Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 1. Individualsituationen och dess utgestalande. Av Elsa Köhler - C. Materialets bearbetande - a) Allmänna principer
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
110 Individnualsituationen
En kort förklaring till varje kolumn följer här:
Kol. 10: Den sociala utvecklingen kommer till synes i
gruppbildningens tillväxt. Procenttalen ange de till grupper
anslutna barnen.
Kol. 11: Barnens kontakt med läraren. Förekommer
kontakten redan i försöken I—VI, så föreligger brott mot
instruktionen (från barnens sida), men även detta är intressant att se.
Däremot äro kontakterna i VII—X önskade.
Kol. 12: Hur barnen planlagt arbetet. Procenttalen visa hur
många barn, som varit sin plan trogna.
Kol. 13: Barnens positiva inställning till lektionen.
Kol. 14: Procenttalet anger barnens egna, positiva omdöme
om den egna prestationen.
Kol. 15: Lärarens positiva omdöme om barnets prestation.
Kol. 16: Kolumnen reserverad för lärarens tydning av
klassens hållning, prestation m. m.
Kol. 17: De här förekommande talen ange prestationsvärdet,
vilket vi erhöllo på följande sätt: om barnet utfört sin plan
(kol. 12), är belåtet med sin prestation (14), och om
prestationen godkännes även av läraren (15), beräknas för
ifrågavarande barn tre stycken plus. Antalet sådana barn i klassen
uttrycker prestationsvärdet, vilket sålunda blir ett mått på
timmens (mer eller mindre lyckade) arbete.
Vi beteckna som C-situation den, som understiger 50 96;
som B-situation den, som ligger mellan 50 och 75 Jo; och som
A-situation den, som överstiger 75 Jo. För varje
protokollsserie är alltså den situation optimal, vilken innehåller det
högsta prestationsvärdet.
Kolumnerna 18—20 tillhöra inte iakttagarens gebit, utan de
innehålla forskarens omdömen och värdesättningar.
I kol. 18 bedömes klassens utveckling i alla avseenden.
I kol. 19 bedömas lärarens framsteg (hur han lyckas att
förstå och bemästra sin pedagogiska uppgift).
Kol. 20 innehåller de problem, som vi ha stött på under
arbetet. Att bearbeta dem blir en senare uppgift.
Läsaren kan nu bilda sig en föreställning om materialets om-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
