Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 1. Individualsituationen och dess utgestalande. Av Elsa Köhler - C. Materialets bearbetande - a) Allmänna principer - b) Studie (i starkt sammandrag) över pedagogisk situationsbildning i en klass 12-14 åriga gossar - aa) Allmänt till dynamikproblemet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Materialets bearbetande 111
fång och beskaffenhet, och han kommer väl också att förstå
vår kritik av materialet. En del av detta har ett
exakthetsvärde, som utan vidare är tillgängligt, medan andra delar av
materialet blott efter ihärdigt arbete (huvudsakligen
analogislut) bli användbara. Den första åtgärden blev att
konfrontera olika data med varandra och att uppställa hypoteser; nästa
åtgärd att jämföra resultatet ur detta mera svårarbetade
material med det, som vunnits ur de andra serierna. Slutligen
gällde det att försiktigt tyda varje series material, och att söka
efter en för det hela gemensam aspekt. På detta sätt ha
resultaten av vårt arbete vunnits. Vid slutet av denna framställning
skola vi kritiskt granska hela arbetet. Följande avsnitt
illustrerar närmare hur en serie bearbetades.
b) Studie (1 starkt sammandrag) över pedagogisk
situationsbildning 1 en klass 12—14-åriga gossar (nr 26 M VII 36 g)t
aa) Allmänt till dynamikproblemet.
Initialsituationen (1 förber. prot.) var för barnen en vanlig
situation med en enda ny faktor — lärarens tystlåtenhet.
Redan detta var emellertid tillräckligt för att väcka en skygg
ansats till ett slags socialt liv i klassen. Pojkarna stego upp, ja
de tilläto sig att gå till varandra. Detta irriterade läraren, som
enligt instruktionen inte fick blanda sig i klassens
förehavanden. Han svalde sin förtrytelse, men man kan gott läsa den
mellan raderna i protokollet. Ja, han anmärker upprepade
gånger, att han inte fann någon mening i försöket. Det hela
föreföll honom vara en pedagogisk äventyrlighet.
Finalsituationen (huvudprotokoll X) efter 13 försök visar
emellertid ett ordnat samhällsliv, där eleverna och läraren ha
kommit i ett helt annat förhållande till varandra. Eleverna
fördjupa sig under lektionerna i ett lugnt grupparbete, under
det att läraren är inställd på att hjälpa där så behövs.
Egendomligt nog behövdes sällan hjälp, enär klassen under tiden
1 Nr 26 redan känd för läsaren genom den förkortade tabellen,
vilken torde tjäna som verifikation av det som här säges.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
