Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 1. Individualsituationen och dess utgestalande. Av Elsa Köhler - C. Materialets bearbetande - c) 28 monografier
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
120 Individualsituationen
1. Om vi utgå från den tidigare omnämnda protokollsserien
nummer 19 och dess upptäckt av slöjdens åldersmässiga
betydelse, kunna vi påvisa en väsentlig faktor i hela denna
forskning. De lärare, som noggrant iakttaga sina elever, kunna
näppeligen undgå att se åldersmässiga beteendesätt hos dem. Dessa
beteendesätt, som psykologen känner till, tjäna honom såsom
heuristiska principer (sökprinciper). Han sättes alltså
därigenom i tillfälle att genomlysa materialet med den generella
utvecklingspsykologins upptäckter. Ex. I ett senare kapitel
skola vi medtaga brottstycken ur två protokoll! som visa två
tredje klasser — gossar och flickor — i deras första
frihetssituation. Iakttagarna, som då inte kände den spekulation som
låg till grund för denna serie, betraktade sina respektive
klassers ganska tygellösa beteende som ett bevis mot
aktivitetspedagogiken. Psykologen däremot, som väl känner till
9-årsålderns ”kraftstegring, livliga sociala beteende och förståelse för
gruppbildning”,? blir inte alls förvånad över dylika ”utbrott”
hos barnen. De endast bekräfta vårt påstående, att den
traditionella skolans s. k. ”disciplin” förkväver barnens verkliga
livsformer. Vidare visar detta, att fostran till verklig och äkta
självdisciplin måste börja redan under det första skolåret. —
Vi kunna alltså sammanfatta det sagda i denna formel: ur
det omfattande materialet ha vi allra först gallrat ut det, som
överensstämmer med den experimentella psykologins generella
resultat.
2. Under arbetet ställde vi oss frågan: hur kan man
jämföra försöksserier, utförda av så olika människor, som våra
28 lärare äro? Svaret ligger i det faktum, att dessa försatts
i tämligen likartade situationer. Deras olika sätt att reagera
på denna eggelse blevo jämförbara genom det stora antalet
likartade dokument, som protokollsserierna erbjödo.
Beträffande nummer 19 och 26, som läsaren delvis känner, kunna
vi påvisa en sådan jämförelsemöjlighet. Nummer 19 syftar
framför allt till att utveckla barnens förmåga till socialt liv och till
självdisciplin. Nummer 26 däremot inriktar sig förnämligast
på en fostran till reflexion och objektivitet. Var och en av dem
har upptäckt förfaringssätt, som motsvara precis det ålderssta-
1 Se sid. 141 ff.
2 Se tabellen, bilaga A.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
