Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 1. Individualsituationen och dess utgestalande. Av Elsa Köhler - E. Vägledning för ett försök att komma in på ett induktivt aktivitetspedagogiskt arbetssätt - a) Normalklasser och extraklasser
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
144 Individualsituationen
fråga mycket; men i dag, när de skulle börja med detta nya,
att arbeta med vad de ville under en halvtimme, blevo de nästan
högtidliga. Och när de fingo höra, att jag skulle skriva, blev
det ovanligt tyst i klassen. Det förblev så hela lektionen. De
visste dock inte, att det var om dem, som jag skrev.”
Såsom komplettering till dessa exempel be vi läsaren än en
gång studera övergången från bundenhet till frihet hos
nummer 19 och 26 samt de publicerade monografierna."
Vi äro övertygade om att ett aktivitetspedagogiskt försök
har stora chanser att lyckas, om nämligen övergången från
bundenhet till frihet kan utföras på lämpligt sätt från början. För
att studera denna närmare, jämförde vi tre materialsamlingar:
1) våra 28 fullständiga göteborgsserier, 2) en samling av 29
göteborgsserier, innehållande 2 å 3 förberedande protokoll, 3)
en liknande samling om 40 serier, utförda av lärarinnor i
Bergen. — I det första fallet kunde vi konstatera, att de lyckade
serierna (dessa utgjorde 78,6 Jo) så när som på en enda redan
efter f:3 uppvisade en arbetsduglig organisation. I det andra
fallet visade 69 Jo av serierna ett liknande resultat och i det
tredje fallet lyckades 75 0 i detta avseende. Alltså synes det
verkligen vara möjligt för en lärare att efter tre försök skaffa
sig en ordning, som tillåter en viss dynamik 1 klassens fria
arbete.
För att ännu närmare granska denna fråga utnyttjade vi
Bergen-materialet även på ett annat sätt. Vi hade nämligen
från början inställt kursdeltagarna på att vid slutet av försöket
besvara följande fråga: Kan m med den organisation, som ni
redan åstadkommit, arbeta vidare? Härpå svarade 57,6 Jo
obetingat ja, 20 % uttalade sig tveksamt, de övriga 22,4 90
lämnade inget eller ett negativt svar. Jämföra vi dessa svar med
bearbetarens objektiva kritik, så visar det sig, att
kursdeltagarnas eget omdöme är mindre gynnsamt än bearbetarens, som
ansåg sig berättigad antaga 75 % positiva resultat (se ovan!).
Skillnaden kan förklaras med psykologins och
forskningslogikens hjälp. Vi hade genomstuderat Göteborgs fullständiga
serier, innan vi företogo verifikationen på Bergen-materialet, och
hade därigenom tränat upp vår urskillningsförmåga! De tjugu-
2 Se sid. 98 ff., 111 ff. och 119 ff.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
