Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 2. Ett försök till social fostran av en klass. Av Karl Falk - II. Fastare organisation - Regler för samarbetet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
188 Ett försök till social fostran
ket” och att ”hjälpa varandra” spela inte samma roll vid det
senare tillfället. Medan 71 % av eleverna under vårterminen
fordrade duktigt arbete, uppställdes detta krav nu av blott
55 %. ”Hjälpsamheten” har vandrat samma väg, endast något
snabbare (nedgång från 61,5 % till 25 %). Att flera vid det
sista tillfället yrkade på att ”gruppledaren skall hålla ordning”
tyder inte blott på missnöje med den nuvarande bristfälliga
ordningen utan även på en benägenhet att själv befrias från
ansvaret därför genom att välta det över på ledaren. Som ett
bättre tecken kunde man kanske tyda det faktum, att flera än
förut förbjuda avskrivning och att kravet på enighet blivit
allmännare. Men pojkarna kommo inte att tänka på dessa saker
utan orsak: försyndelserna hade nog blivit vanligare. Detta
gäller särskilt ifråga om ”enigheten”. Vad som först kunde tagas
som goda tecken, torde alltså med större rätt få betraktas som
tecken på urartning.
Ehuru man inte bör draga alltför många slutsatser ur dessa
siffror, tala de sitt tydliga språk. Syftet med det nya
”lagförslaget” var att tvinga pojkarna till att tänka efter vad de
voro skyldiga sig själva, kamraterna och arbetet. Påföljande
dag hade jag gjort upp ett diagram av samma slag som det
här bifogade (nr 7) och prov såväl av de första som de senare
Diagr. 7.
öndast &/ störa Srbela NO rita | Hjälpa Ledaren |&j av- Krav på
viska lkamraterl mycket Njör myc- | varandra skall hålla skrivning l enighet
ket ordning
VE IHE | vE NME vi [HE VE |HENZENHENZENVAHENDENHENTE IHE
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
