Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 2. Ett försök till social fostran av en klass. Av Karl Falk - II. Fastare organisation - Konflikter - Gossarnas inställning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Fastare organisation 203
Gossarna skrevo sina angelägenheter på ”lösblad”, och jag
samlade aktstyckena i pärmar och försåg varje skrivelse med
anteckning om eventuell åtgärd eller när den besvarats.
Gossarna satte alltid sina namn under. Anonymitet förekom inte.
Den passar inte ihop med frimodighet och öppenhet.
Det var visst inte alltid, som skrivaren stannade kvar för
att enskilt mottaga svaret. Ej sällan gavs det en av de
närmaste dagarna under lektionstid. Vissa frågor lämpade sig
särskilt att besvara under kristendomstimmarna, men det gjordes
så, att endast läraren och den frågande visste, att lektionen
lämnat svar på en fråga.
Gossarnas inställning.
Den fostran till social inställning och effektivt samarbete,
som påbörjades under den förberedande perioden, fortsattes
hela den tid, gossarna tillhörde klassen, men materialet
samlades delvis på annat sätt. Protokolleringen under lektionerna
användes mera sällan och gällde inte hela klassen. I stället
förekom protokollskrivning över enstaka gruppers beteende
under en lektion, över den tid som gossarna använde för att
finna sig till rätta inom ett nytt intresseområde o. s. v. De
flesta iakttagelserna samlades på det sättet, att man omedelbart
gjorde en kort anteckning som stöd för minnet och sedan
gjordes utförligare anteckningar efter det lektionerna för dagen
slutat. Syftet var att genom en alltmer ingående kännedom om
hur varje grupp och var enskild elev arbetade kunna giva råd
och eggelser, då så behövdes.
Iakttagelserna kompletterades med gossarnas redogörelser
för olika detaljer i grupplivet: förhållandet till kamrater,
framgångar eller missräkningar etc. Gossarnas bidrag till materialet
utgjordes än av spontana yttranden, än av svar på av mig
framställda frågor eller av uppsatser om ett eller annat i
grupplivet.
De spontana bidragen, vilka erhöllos utan något krav från
min sida, rörde förhållandet till kamrater och lärare, omdömen
om arbetet eller kritik därav, självkritik, glädjeyttringar över
ett gott resultat, beklagande av ett dåligt, erkännande, att man
slarvat med tiden och följaktligen hunnit med alldeles för lite,
uttalande av farhågor att mista rätten att ”arbeta fritt”,
tillfredsställelse med detta arbetssätt, o. s. v. De belyste sålunda
alla faser av vårt arbete.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
