Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen - 2. Ett försök till social fostran av en klass. Av Karl Falk - III. Sammanfattning, kritik och råd
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Sammanfattning, kritik och råd 219
förut, att arbetssättet inte kan tillämpas i stora klasser. Om
undervisningen i dylika yttrar psykologen Busemann! följande:
”Ju större klassen blir desto mera förändras den från den
ordnade gruppen till en relativt likformig massa och dess lärare
från gruppledare till diktator. Hos honom vaknar, då han
ställes inför mängden av elever, med naturnödvändighet
maktbegäret. För att inte komma till korta inför den oordnade hopen
måste han behärska den med stränghet och lydnadssuggestion.
Så utvecklades den traditionelle skolmästaren till en klassisk
representant för makttypen. Ringaste opposition, ja allt, som
blott liknade sådant, bestraffades med stränghet, men lydnaden
framhölls och belönades alltefter graden.”
Detta är ingen svartmålning. Lite var känner igen typen. En
skola med sådan ”disciplin” utelämnar en del viktiga
uppfostringsmoment.
Det demokratiska samhället kan inte bestå, om inte de
blivande medborgarna fostras till verklig socialitet och till
självständighet och personligt ansvar. Endast den skola, som
effektivt kan fostra på detta sätt, motsvarar till fullo det
demokratiska samhällets behov, och i den mån allmänheten
kommer till insikt om detta, torde man finna, att denna skola
verkligen är värd de större offren.
Som avslutning vill jag citera den amerikanske psykologen
Morgans omdöme om värdet av social fostran i skolan:? ”Den
glädje som ligger i att undervisa har sin grund i att man ser
barn utvecklas till nobla sociala personligheter. En lärare som
misslyckas i detta är en arbetsträl, en dagsverkare, en
vindflöjel.”
1 A. Busemann, Pädagogische Psychologie. Leipzig 1932. Sid. 21.
2 P. Morgan, The psykology of unadjusted child. New York 1931.
Sid. 8.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
