Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - Inledning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Inledning 221
(O. Nilsson). Efter åtskilligt funderande beslöto vi oss för
begreppet ”intresseområde”, vilket bäst motsvarar den
aktivitetspedagogiska teorin. Huvudsaken är att stimulera barnets
levande intresse och låta eleven så småningom skapa sig ett
kunskapsområde. På så sätt kunna två principer tillfredsställas:
den psykologiska och den sakliga.
De två arbetena över speciella problem äro frivilliga bidrag
och utgöra en viktig komplettering till denna bok. A.
Hammarstrands studie belyser än en gång individualsituationen
och E. Hansson illustrerar vårt påstående i del I (sid. 41) att
de lägsta klasserna behöva ökat manuellt arbete.
Att de i den teoretiska delen präglade termerna icke
genomgående inarbetats i tredje delens uppsatser, torde vara
förståeligt. Huvudvikten ligger nämligen här på den spontana
skildringen av förloppen, som kanhända gör saken åskådligare för
praktikern.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
