Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 1. Årsredogörelser - A. Årsredogörelser över skollivets hela organisation (typ B) - a) 1ste klasse. Av Dorothea Trætteberg
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Skollivets hela organisation 227
o
konkrete problemer for siden å gå over til de mere abstrakte
- som lesning, regning og skriftlig uttrykk.
Det kunde være fristende å gå like meget i detalj for flere av
de andre barns vedkommende, men for plassens skyld er det
nødvendig å gjøre referatet for resten av klassen temmelig
summarisk.
Den alt overveiende del av klassen var ivrig optatt med
klipping og søm av dukkeplagg. Skjønt plaggene som oftest hadde
en underlig fasong, og utførelsen av ”sømmen” røbet at de ikke
hadde lært å sy, var de fullt fornøide med resultatene. Nogen
klipte stadig nye plagg (de fleste i bitte lite format) og brydde
sig ikke med å sy dem sammen, mens nogen få piker iherdig
holdt på med et bestemt plagg og ikke gav sig eller begynte på
et nytt før det gamle var ferdig. Nogen tok først billedbøker
og så en stund på dem, men de fleste av disse tok også temmelig
fort tøilapper og sydde. Nogen få som sikkert hadde lært å
strikke hjemme, tok fatt på det, og et par forsøkte sig på
hekling. Flere piker gav sterkt uttrykk for ønske om å få bruke
vevstolene, ja, i et enkelt tilfelle var ønsket så sterkt at piken
selv laget sig en vevstol som hun hadde sett maken til hos en
kamerat. (En bordstump hvor renningen var satt op med hjelp
av spiker. Til skyttel en stoppenål.) Cfr. sid. 237
interesseområdet dukkestuen.
Bare Ingeborg skilte sig ut. Hun tok billedbøker og leste
uavbrutt. Når hun hadde lest ut en bok, byttet hun og tok en
ny. En enkelt gang tok hun en bokstavveske og la navnet sitt
og nogen andre ord, men ellers leste hun uforstyrret hele tiden.
Da det var påfallende at ingen av barna grep til tegning
under de frie situasjoner, hadde jeg lyst til å konstatere om
tegnepapiret og farvekrittet hadde undgått deres opmerksomhet og
sa derfor: ”Det ligger tegnepapir og kritt der også.” Ikke en
sjel brydde sig om det. Som et eksperiment blev håndarbeidet
neste gang sjaltet ut, og da viste sig samme forkjærlighet for
tegningens vedkommende som før for håndarbeidets. Alle grep
til tegning på en undtagelse nær. Bare Ingeborg fortsatte
trofast med bøkene.
Samfundsopdragelse.
Barnas dom om det frie arbeide.
Bunden virksomhet.
Under den første frie situasjon skaffet barna et godt
grunnlag for etisk opdragelse, idet somme av pikene hadde tatt til sig
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
