Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 1. Årsredogörelser - A. Årsredogörelser över skollivets hela organisation (typ B) - a) 1ste klasse. Av Dorothea Trætteberg
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Skollivets hela organisation 233
hun og flere andre av barna følte det som en mektig drivfjær
å få stille sig opgaven selv. Særlig skriftlige uttrykk hvor
forfatteren og kamerater spilte hovedrollen, frydet dem. Da blev
de enkleste og mest dagligdagse ting viktige og betydningsfulle
fordi barna hadde gjort den vidunderlige opdagelse at det
skriftlige uttrykk kunde brukes til å berette om selvoplevelser.
Astrid kan tas som et typisk eksempel. Opgaver som blir
stillet utenfra, kjeder henne som regel. Men får hun frihet til å
velge, leverer hun relativt meget godt arbeide.
Følgende lille arbeide er karakteristiskt: ”i går var jeg og
Karin en lang tur. da vi hade gått en stund så Karin at det
ikke var så langt igjen til tanten hennes da vi kom til huset
vor tanten hennes bodde ring-te Karin på så kom piken og
loket op og så at hun ikke var hjemme.” Mens Astrid leste
dette høit, var det det morsomste stumme samspill mellem
henne og Karin, idet de vekslet forstående øiekast og
frydefulle smil. Også klassen fulgte levende med og hadde sin
fornøielse av de to. Bakefter blev det skrevet på tavlen og alle
vanskeligheter som Astrid hadde greid, blev streket under og
talt op. Barna blev helt imponert da de kom til 18 (ord med
å-lyd, dobbeltkonsonanter og stumme lyd). Både de og Astrid
fikk her den rette følelse av at hun ved egen kraft hadde gjort
et bra arbeide, og da vi siden tok fatt på feilene, var hun selv
den ivrigste til å finne den riktige form, og rette.
Fest.
Fordi jeg var fullt klar over hvor viktig det er å vinne
foreldrene, ja, at et forsøk er dødsdømt hvis ikke de har tillit til det,
gjaldt det for mig å skaffe en anledning som best mulig kunde
gi en revy over hvad barna hadde utrettet og hvad de hadde
lært på skolen. Den beste maskering for en slik opvisning vilde
en fest by. At barna med iver grep ideen til denne og ivrig
bidrog til å utforme programmet i detaljer, vil følgende vise:
Allerede i slutten av november kom de første ytringer fra
barna som viste deres forventning om julen. Vi tok da for oss
kalenderen. Flere hadde greie på at det var 3 å 4 uker igjen.
Da Aud H. fortalte hvad far hadde lovet henne i julegave, falt
Anne Marie inn: ”Å får du vite det, du da. Det får ikke Kari
og jeg, og det er meget mere spennende.” Da jeg foreslo at
klassen kunde ha en hemmelighet sammen som ikke mor skulde vite,
var Anne Marie straks fyr og flamme og sa: ”Å frøken, vi
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
