Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 1. Årsredogörelser - A. Årsredogörelser över skollivets hela organisation (typ B) - a) 1ste klasse. Av Dorothea Trætteberg
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Skollivets hela organisation 239
side lik høiden på ryggen). Karin satte sig under dette arbeide
på en av stolene og sa: ”Den er for høi for mig. Barnemøblene
har kortere ben, frøken.” — ”Men ryggen og setet på
barnemøblene er vel like store som på disse stolene?” — ”Å nei da
frøken, de er også mindre.” På denne måten blev barna snart
klar over at det innbyrdes forhold mellem rygg, ben og sete
må være omtrent det samme på store som på små møbler hvis
møblene ikke skal se rare ut. Siden kom turen til bordet, og
møblenes størrelse i forhold til værelset (sammenligning med
høiden av vinduspost, overslag på øiemål over vinduers og
veggers høide i forhold o. s. v.). Vi fant ut at det måtte være
praktisk for oss å gjøre som snekkerne og bruke linjal og mål
til våre dukkemøbler for å være sikker på å få dem aldeles
riktige. På grunnlag av målingene blev det da naturlig å gå
ut fra det tredelte kvadrat. En fordel var det at barna kjente
det fra brette- og klippeøvelsene i høst (utledet av det firdelte
ved bortklipping av 7 ruter). Nu fikk de istedenfor bretting
bruke måling med hele em. Følgende arbeidstegning blev tegnet
9
6
3
o 3 6 9
i stort format på tavlen. Målingen på det glatte, tykke
gråpapir som blev brukt til forøvelsene, viste sig å være
vanskelige for barna. Det stillet store krav til nøiaktighet og ferdighet
i å bruke linjalen som lett vilde gli for dem så de første
resultatene blev svært ujevne. Ved å klippe vekk de fire små
hjørnekvadrater fikk barna et kors, og av denne grunnform
som de stadig gjentok, blev det formet stoler i forskjellige
fasonger: Krakker, kubbestoler, almindelige stoler og lenestoler.
Sofa fikk vi ved å fordoble midtpartiet i korset o. s. v. Fordi
barna stadig gikk ut fra samme grunnform, fikk de raskeste
av barna så stor øvelse at de kunde gi ”klønene” en liten
håndsrekning i blandt. Såsnart papirmøblene blev bra, fikk
de lage samme modell av lys gul eller orange kartong.
Efterhvert som barna blev ferdige med tingene sine, stillet de dem
inn i dukkestuen. Den blev derfor til å begynne med temmelig
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
