Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 1. Årsredogörelser - A. Årsredogörelser över skollivets hela organisation (typ B) - b) Klass III. Av Annie Hammarstrand
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Skollivets hela organisation 255
har vi använt den efterföljande timmen till att gestalta något vi
talat om, och en gång använde vi en del av timmen till att
förbereda en pjäs om Josef. En utomordentlig hjälp för mig själv
har A. M. Romans bok: ”Israels barn” varit.
I räkning går jag igenom varje nytt moment innan jag släpper
iväg någon på egen hand. Som regel har jag i år inte låtit de
duktigare räknarna fortsätta framåt, utan de har i stället fått
svårare tal inom det område vi sysslat med.
Jag tror, att det arbetssätt som i stora drag skisserats, kan
klargöra att de olika arbetssituationerna i hög grad underlättas
genom utrustning av stolar och bord. Vid somliga tillfällen, då
vi har en lektionsstund, eller då vi skall samtala om något, är
det lämpligt att ha alla nära sig; barnen flyttar då fram sina
stolar till estraden där jag sitter. Vid andra tillfällen är det
praktiskt att kunna ordna stolarna i ring eller i rader, och då
de arbetar på egen hand, med varandra, är det mest naturligt att
de ordnar sina stolar kring ett gemensamt arbetsbord, där var
och en har sitt fack eller sin låda. Flyttningen av stolar går
efter några övningar, både fort och tyst. Självklart är att var
och en har sin bestämda plats både vid estraden och när stolarna
ordnas i ring eller i rader.
Kristendomstimmarna är utsatta som fasta timmar på
schemat, likaså som förut nämnts, måndagens och lördagens
samtalstimmar, samt den kamratstund som avslutar veckan. Av 28
veckotimmar har alltså 5 (+ 3 gymnastiktimmar) varit
fixerade, de övriga infogade i ”rörligt schema”. En
mellanställning intar 2 av räknetimmarna, som inte fixerats, men alltid
förlagts till måndag eller tisdag.
Något fastare var schemat upplagt i höstas, när vi började.
Dels behövde barnen tid för att orientera sig i det nya som
mötte dem, och dels var det en taktisk åtgärd, med tanke på
föräldrarna, Jag hade emellertid beslutat att i och med det jag
övertog denna klass på allvar ta itu med ”föräldrafrågan”, och
detta läsår har jag börjat att ha ett föräldramöte varje termin.
På det första i höstas redogjorde jag för hur jag ämnade ordna
undervisningen och andra gången, i våras, gav jag en
redogörelse för hur det hela förlöpt, och berättade litet mera ingående
om ett intresseområde. Till bägge föräldramötena var barnens
arbeten framlagda och uppsatta. Andra gången hade barnen och
jag gjort några små enkla arrangemang för att göra det hela
litet festligare. Till min stora glädje blev det bägge gångerna
en ytterst livlig diskussion; från så gott som alla hem kom nå-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
