Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 1. Årsredogörelser - B. Års-redegjørelse over et aktivitetspedagogisk forsøk i et emne: Geografi (type C) 6te klasse. Av Dorothea Trætteberg
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
280 Årsredogörelser
kom ivrig til mig og utviklet sin plan som gikk ut på at hun
vilde lage en egen avdeling for hvert fylke med eget omslag
som skulde dekoreres pent. Ivrig la hun ivei med sin plan og
fortsatte med dette hele tiden utover. Nogen få så ut til å sløse
bort en god del av tiden mens de fleste var i flittig virksomhet.
Nokså mange trengte hjelp og retledning. Nogen få av dem
kom og bad om den hjelp de trengte. En pike begynte å lage
forstørrelser av vassdragskartene i geografien og prøvde å sette
navn på dem uten å se i boken. Flere var borte hos henne og
tittet, og snart blev det en hel epidemi å tegne elvekart. De fleste
begynte også å bruke den metoden med karttrykkene. Da en
tid var gått, var det nokså mange som begynte å lese i
geografien. Derimot var det bare et par stykker som våget sig på
bøkene i hyllen. Nu begynte det å vise sig tegn på gruppedannelse.
Som oftest var gruppene bare på to. Mens nogen av pikene
holdt sig i den samme gruppen hele tiden, var det andre som
stadig skiftet. Den første tiden var det helt stille, og barna var
litt engstelige for å bevege sig fra plass. Senere, under
gruppedannelsen, gikk de friere omkring og snakket sammen eller
hørte hverandre. Tre-fire ganger kom nogen av dem op i
diskusjon hvor de tok mig til opmann. Men selv da blev de ikke
høirøstet. Det blev ikke grepet inn i arbeidet uten i de tilfeller
hvor pikene selv bad om hjelp, men de visste at de til slutt
skulde ha en kontrollprøve. Prøven blev utsatt til over ferien
fordi jeg vilde se om den nye arbeidsmåten vilde bidra til å feste
stoffet varigere hos barna. Juni måned avbrøt vi arbeidet med
Norges geografi for raskt å repetere resten av Öte klasses
pensum før eksamen.
Kontrollen gikk for sig på den måte at hver pike leverte
inn liste over det stoff hun mente hun hadde lært og blev
eksaminert i det. Jeg gjorde mine notater, men uttalte hverken ros
eller misbilligelse og prøvde også ellers å skjule for dem hvad
jeg mente om resultatet av prøven. Eksaminasjonen blev
foretatt partivis utenfor skoletiden da både barnas og min tabell gav
udmerket anledning til dette. På den måten slapp jeg å ta noget
av den knappe skoletid i 7de klasse. Til tross for at de bare
hadde hørt nogen få av sine kamerater bli eksaminert, viste det
sig at næsten hele klassen var meget misfornøiet med resultatet.
Det finnes i klassen nogen kritiske elementer, og da det er av
de intelligenteste piker, er kritikken som oftest berettiget.
Klassen har derfor et ganske våkent øie for forskjellen på virkelig
gode og mindre gode prestasjoner. I det foreliggende tilfelle
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
