Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - A. Ett intresseområde utfört av tre olika lärare över samma tema: "Flyttfåglarna" - Försök I. Av Max Glanzelius
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
296 Redogörelser över intresseområden
Lektion I. (Hölls måndagen den 4 februari 1935.)
Läraren berättade inledningsvis helt kort om fåglarnas
byggnad, varvid jämförelse gjordes mellan fågelkroppens byggnad
och båtens skrov. (Jfr här Schmeils utmärkta ”Zoologie”. Ett
tidigare, fastän inte lika fullständigt genomfört intresseområde
i klassen har varit ”Göteborgs hamn” och båtarna.) Liksom
båten är byggd för att ta sig fram genom vattnet, så är fågeln
byggd för färd genom luften. Sedan insköts unison sång:
Alla fåglar kommit ren,
vårens glada gäster.
Vilken fröjd i solens sken,
vilka sångarfester!
Lärkan drillar högt i sky.
Våren är ju evigt ny.
Jordens högtid börjar gry,
sprider fröjd åt alla.
Vilken glädje, hör, ack hör!
Nätt och lätt de trippa.
Gök och trast och siskors kör
väcka upp var sippa.
Dig de önska sommarfröjd,
jubla högt i himmelshöjd.
Skogen står så grön, och fröjd
ljuder från var klippa.
Läraren: Den här sången kunde ni ju bra. Den handlar om
våren, och den talar om några fåglar, som då kommer tillbaka
till vårt land. När vintern kommer, stannar nämligen en del
fåglar kvar här, medan andra flyttar till varmare länder.
Känner ni kanske till några flyttfåglar? — En del vanliga
nämndes, men riktig säkerhet rådde inte. (Anmärkningsvärt var, att
inte någon elev nämnde någon mer fågel ur sångtexten än
göken, ehuru pojkarna kunde texten väl utantill. Detta syntes tyda
på, att det rent mekaniska minnet å ena sidan och förståelsen
å den andra synes vara skilda funktioner.!) — Hur kan vi få
veta, vilka fåglar som är flyttfåglar? (Läraren ämnade leda
eleverna hän till Skolornas uppslagsbok.) — Vilhelm:
”Magistern! Det står i naturläran, det har jag sett.” Ögonblickligen
tar de flesta barnen upp sina naturläror ur bänken; resten följer
1 Jfr Elmgren, a. a. Sid. 12, 19 f.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
