Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - A. Ett intresseområde utfört av tre olika lärare över samma tema: "Flyttfåglarna" - Försök I. Av Max Glanzelius
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
300 Redogörelser över intresseområden
Ett intensivt arbete satte nu in överallt. Det låg en påtaglig
stämning av ”här ska arbetas” över hela barnaskaran. Många
sökte upp sin fågel i läroboken och började rita av den. En
del lånade den uppstoppade fågeln och ritade av den (Obs.
9-åringar!) så gott de kunde. Det blev mera en fågel så där i
allmänhet (som typ) än just vederbörande fågel. En del barn
började läsa vad som stod i läroboken om den. (Obs. värdet
av ett bra sakregister i böckerna!)
Arbetet avbröts av läraren 10 minuter före lektionens slut,
vilket från barnens sida mottogs med en viss motvilja. ”Vi är
så bra i tagena!” Läraren visade för hela klassen en del böcker
om fåglar (jfr under ”material” här ovan) och antydde med
några korta ord hur boken lämpligen kunde användas. T. ex.
om Regulus, Fågelkåserier del 1: ”Här finns färglagda bilder
och så några sidor om varje fågel. Kanske mera skriven för
stora än för barn. Register finns.” Etc. Några barn lånade
genast av dessa böcker. — Även ”djurmuséet” i Slottsskogen
hade bra material att bjuda. Vi beslöt därför att gå dit och
fortsätta våra studier efter frukostrasten.
Lektion 3. (Måndag efter frukostrasten.)
Studiebesök på Naturhistoriska muséet i Slottsskogen (ca.
30 minuters gångväg från skolhuset). Klockan 12,30—1,30:
A-halvan av klassen, kl. 1,30—2,30: B-halvan.
Vi letade rätt på salen med fågelbona jämte angränsande
skåp. Var och en hade i uppgift att söka ”sin” fågel. Barnen
skulle bl. a. försöka notera namnet på svenska och latin (d. v. s.
endast skriva av det, inte lära in), vidare några egenskaper
hos fågeln samt rita av den. — En stund såg vi på
fågelmärkningsringar och flyttfågelskartor.
Lektion 4. (Tisdag den 5 februari 1935.)
En del barn hade denna dag med sig fågelbilder, bl. a. ur
en chokladbild-serie. Flera barn skulle prompt visa dem för
läraren. Två barn ”kände” en konservator, som bodde nära
intill dem. Manne hade fått en prislista, där det stod vad det
kostade att stoppa upp olika fåglar. Samme pojke hade
dessutom i en påse med sig en död talgoxe. Han uppgav, att när
han igår kom hem från muséibesöket, flög fågeln rätt emot en
husvägg och föll ned död. (Nu var visserligen talgoxen ingen
flyttfågel, men den fick duga ändå, i brist på bättre åskåd-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
