Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - A. Ett intresseområde utfört av tre olika lärare över samma tema: "Flyttfåglarna" - Försök I. Av Max Glanzelius
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
304 Redogörelser över intresseområden
2) Ivar. — Om bofinken (B)
3) BÞaul. — Tranan ..... (BA)
4) Åke. — Tranan ........ ... . . . ..... (BA)
5) Yngve. — Doppingen......... (B)
6) Knut. — Doppingen .......................... (B)
7) Arnold. — Storken. (A. har ett vaket sinne för ”vad
publiken vill ha”. Han reagerar också snabbt på detta och berättar
då ytterligare något i samma stil, d. v. s. vanligen något skämt-
SAML Jae + visor vis ..... (BA—)
8) Roland. — Varför ladusvalan flyttar............ (B-F)
9) Bertil. — ”Samma”. (B. bad först att få slippa berätta,
eftersom ”Roland sa detsamma” som Bertil också skrivit
(grupparbete på det viset!) ............ (B?)
10) Ture. — Göken, (Talar lågt, ointressant, har bara sinne
för det som han lärt in utantill. Har ingen som helst kontakt
med kamraterna såsom åhörare. Jfr däremot Arnold! —
Barnen börja småprata rätt ogenerat, medan Ture monotont ”drar”
sitt skrivna utantill. Läraren ingriper och manar till
uppmärksamhet mot kamraten (ett tämligen otacksamt göra — i detta
tallt)..... (B)
11) Klas. — Göken. (Talar med kraftig stenhuggareröst, men
mycket stakigt. Efter några få meningar måste han ge sig till
att bläddra i sitt album och läsa innantill vad han skrivit, mot
överenskommelsen! Kamraterna le stillsamt och ha roligt, men:
de yttra sig inte emot Klas. Han är nämligen stark och tar föga
hänsyn i sin självhävdelse. ”Han kan klå oss andra!”) .. (BC?)
12) Vilhelm. — Sångtrasten. (Det V. säger är tydligen något
som han skrivit av ur en bok, men som han rakt inte förstår
riktigt. V. verkar som om han inte hade någon kontakt med
det han berättar. Om en kort stund böjer han sig ned till
läraren och viskar mycket förtroligt och oroligt: ”Magistern!
Jag har läst på, men jag fattar det inte ...” Hans framförande
präglas just av detta, som han tydligen nu märker själv.
Läraren ber honom, synnerligen vänligt men dock bestämt, att
genomföra sin redogörelse. Han får göra som alla de andra få
göra. — V. verkar föga nöjd med sin prestation. Kamraterna
reagera ganska ljumt, vilket har synbar verkan på V.) ......
(Med hänsyn tagen till V:s svaga förmåga:) ........ (B—)
13) Rune. — Sångtrasten. (Han visar bl. a. upp sina utförda
teckningar bra, vilket han gör pedagogiskt klokt: han håller
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
