Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - A. Ett intresseområde utfört av tre olika lärare över samma tema: "Flyttfåglarna" - Försök II. Av Annie Hammarstrand
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
318 Redogörelser över intresseområden
sig en stare vid sin holk. Nedanför dem i gräsmattan lyser det
gult och rött av vårblommor, som går halvvägs upp mot
trädstammarna. Jag förstår att Gerd verkligen skymtar vår och
flyttfåglar, när hon ser på sina teckningar. Jag gör det också.
Uppsatsen har korta, klara meningar. Det hon kommit ihåg,
återger hon riktigt.
Då jag återvänder från Gerd går jag förbi Vanjas bord. Hon
viskar till mig att hon läst stycket tre gånger, men måste läsa
det en gång till, innan hon kan börja skriva. Hennes uppsats,
på en sida, visar sedermera att hon ändå inte helt smält vad hon
läst. Hon hade behövt en bok med en mycket enkel
framställning.
Men nu är så gott som alla i färd med att skriva, och jag
har fullt upp att göra med att besvara frågor: ”Hur stavas
flykt, spetsiga, Slottsskogen... ?” Ungefär 50 ord bli
uppskrivna på tavlan. Ett par av de duktigaste rättskrivarna
vikarierar ibland för mig, när klassen ser att jag ar strängt
upptagen. Man frågar också om andra saker: ”Är det fint skrivet?”
”Ska det inte vara en punkt till i den meningen?” Snart nog
är det tid att börja läsa de färdiga uppsatserna. Alla uppsatser
hinner jag omöjligt med. När bägge timmarna gått, samlas alla
arbeten ihop och lämnas till mig. Ingen enda hade uttryckt en
önskan att få arbeta med lera, och blott en har gjort en
klippning.
Jag förbigår mitt omdöme om uppsatsernas handstil och
språk, och framlägger helt kort mitt omdöme om hur de
lyckats återge vad de läst. 17 stycken, alltså halva klassen, anser
jag ha klarat uppgiften bra. I de övriga finner jag åtminstone
någon gång missförstånd, oklarhet eller dåligt sammanhang.
Med det senare menar jag ett berättelseförlopp exempelvis så
här: boet, ungarna, fågelns färg, boet, ungarna, fågelns näbb
och klor. Att hålla sammanhanget i berättelsen så klart för
sig, att de kan samla stoffet kring (i detta fall) fåglarnas
utseende, boet och ungarna, är oftast en stor svårighet för
en tredjeklassare, och jag varken fordrade eller väntade att
alla skulle göra det.
Granskningen av teckningarna visade, att även denna gång
flera valt att sätta ut sina fåglar i en landskapsbild, men att
också en hel del ritat och färglagt den fågel de speciellt sysslat
med. En och annan hade gjort en direkt illustration till det
hon läst.
En följande timme satte jag upp mitt textade plakat med för-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
