Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - A. Ett intresseområde utfört av tre olika lärare över samma tema: "Flyttfåglarna" - Försök II. Av Annie Hammarstrand
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
”Flyttfåglar na” 319
slag till dikter, dialoger o. dyl. som berörde vårt ämne. De som
hade läseböckerna från småskolan med sig, letade självmant
rätt på dikter i dem. Ett av barnen föreslog att vi skulle lära
oss några sånger om flyttfåglar. Denna klass är mycket
förtjust i sång, och alla enade sig nu om det förslaget. Vi sjöng:
”Alla fåglar kommit ren”, och vi började öva ”Fru Svala”, som
vi sedan fortsatte med på en efterföljande sångtimme. Jag lade
alltså in en av veckans bägge sångtimmar här. En annan flicka
tyckte att vi också skulle lära oss en psalm till morgonbönerna,
som passade till ämnet! Hon föreslog själv 394 vers 3: ”Man
hörer fåglar sjunga...” Jag tyckte att som vårpsalm lämpade
sig denna psalm mycket bra att öva nu, och vi avslutade senare
sångtimmen med den.
Många av barnen som inte blev färdiga med sina dikter i
skolan, lånade hem böcker och övade sig hemma.t? En timme
anslogs sedan till en litet festligare avslutning, efter själva
förhöret, då barnen höll små föredrag, läste högt, deklamerade,
körläste och sjöng.
Bedömandet av ett förhör är i hög grad subjektivt, för en
utomstående är det kanske därför av ringa värde att erfara, att
jag på det stora hela taget var nöjd med resultatet — och många
gånger överraskad av att se, att barnen, utan att jag alltid märkt
det, läst i våra böcker eller i kamraternas små häften om de
fåglar, som deras grupp annars inte sysslat med. Några hade
läst — till stor del hemma — och slagit i sig förbluffande
mycket om olika fåglar. Två av barnen kunde till allas vår
häpnad — de var flitiga arbetare — knappt svara på en enda
fråga. Jag tog dem sedan enskilt och lockade fram vad de kom
ihåg, och nu gick det bättre. Utom läxförhör och prov finns
det emellertid andra faktorer efter vilka en undervisnings värde
kan bedömas. Jag återkommer till det, sedan jag nämnt något
om det sista momentet i vårt intresseområde, kritiken.
Vi kritiserar vårt arbete ur olika synpunkter och efter olika
riktlinjer. Ytterst sällan kan både barnens självkritik,
kamratkritiken och min kritik bli lika ingående, utan vi får lägga
huvudvikten vid ettdera (vilket inte innebär att vi helt ignorerar
någotdera). Inte heller kan alla slag av arbeten få lika
grundlig kritik, ja, ofta är det klokt att utvälja inte bara det slag av
arbete, som skall få huvudkritiken, utan också samla kritiken
kring en eller flera punkter, som man särskilt vill fästa
uppmärksamheten vid. Ibland kan det likväl vara belysande att,
1 Obs.! Frivilligt hemarbete. (E. K.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
