Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - A. Ett intresseområde utfört av tre olika lärare över samma tema: "Flyttfåglarna" - Försök III. Av Elsa Skäringer
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
”Flyttfåglarna” 331
— och vad är det? — av samma träd, där boet är byggt och
kletar fast utanpå boet?” o. s. v. Så fort jag ser upp, har jag
ett eller flera par frågande barnaögon framför mig. Oftast
utgöres svaret av en hänvisning till den eller den boken. Bara
när det ”inte står någonstans”, får de svaret — om jag vet det!
Klassens förtjusning är teckning, och finge de göra, vad
de ville, skulle de rita och ”färga” dagen lång. Jag har därför
måst göra det lilla förbehållet, när det gäller deras fria arbete,
att teckningen kommer först efteråt, alltså när man skrivit,
berättat för läraren eller kamraterna eller på något annat sätt
bearbetat stoffet. Men först då, och teckningen ska vara en
illustration till arbetet. Icke förty upptäcker jag emellertid, att
en av pojkarna börjat med teckning; en takås med svalbon
och ungar och massor av flygande svalor. Efter en
påminnelse om vad vi kommit överens om angående teckningen, och
varför vi gjort det, gör han sin teckning färdig, och därefter
hjälps han och jag åt att finna något att läsa om svalorna och
några bilder att se på, och som jag vet, att pojken ifråga hör
till dem, som har svårt att koncentrera sig på en sak, kommer
vi överens om, att han först ska se på bilderna och berätta
för mig, vad han sett. Därefter går vi till böckerna, Fan
läser ett avsnitt, berättar för mig, läser ånyo och berättar o. s. v.
Rätt snart kommer det: ”Nu kan jag allt. Då kan jag väl få
skriva?” Ja visst. Ännu ett par av pojkarna hjälps till rätta
på ungefär samma sätt. Det är främst de mindre begåvade
barnen, som får privilegiet att komma till mig och berätta, vad
de läst. Vilket inte hindrar, att jag — om jag har tid — gärna
hör på de andra också.
Efter 3 timmars arbete avbryter vi för att fortsätta ett par
dagar senare. Tre har lämnat in uppsatser och håller på att
rita till, några har hela tiden läst och berättat för varandra,
och de övriga — det stora flertalet — håller på med uppsatser.
Fyra kommer fram och ber att få låna hem någon
bredvidläsningsbok, och det får de.
Dagen därpå, en lördag, hade jag tänkt låta flyttfåglarna
vila. Men jag har inte väl hunnit in i klassrummet, förrän
stormen bryter lös. ”Fröken, jag såg en ärla krypa in i ett
stenrös! Där var boet, alldeles färdigt med dun och strå.”
”Jag såg ett par ärlor skoja med katten hemma — —”. ”Jag
såg en bofink. Men han sjöng inte — —”. Tre lämnade in
teckningar. En av dem hade ritat en klätterfot i förstoring. De,
1 Obs.! Frivilligt hemarbete. (E. K.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
