Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - B. Intresseområde: Island, klass IV. Av Ester Hermansson
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
350 Redogörelser över intresseområden
att en av timmarna efter middagsrasten skulle bli ”Islands
timme”, och bad gruppledarna rådgöra med varandra om, vad
varje grupp skulle redogöra för. En del barn måste jag
påminna om, att det inte vore så dumt att läsa igenom vad de
skrivit och lära in det ordentligt till ”islandstimmen”. Men ”S-
typerna” tog jag mig inte alls an, jag visste mycket väl, att de
inte skulle lämna sina skriftliga arbeten förrän i sista stund,
ordentligt översedda och inlärda.
På eftermiddagen firades ”Islands timme”. På våra
”utställningsbord” låg nu, förutom de tidigare nämnda småsakerna,
även 27 buntar med lösblad, en från varje barn. Först i varje
bunt fanns ett ”försättspapper” med ordet ”Island” mer eller
mindre skönt textat och ledsagat av någon liten teckning, oftast
Islands flagga eller en isländsk bondgård. Sedan följde de
uppsatser och teckningar, som var de sex timmarnas synliga
resultat. Vid katederplatsen hängde en karta över Island. Katedern
var som vanligt undanskjuten, men katederstolen stod kvar,
ifall någon föredrog att sitta i den i stället för att stå, när hon
berättade. Så nära stolen som möjligt satt barnen i sina
bänkar. Majken, tydligen utsedd till ordförande, gick fram. ”Vi
skall börja med att sjunga: Der er et yndigt land.” Lågt och
ursäktande till mig: ”Det är så förargligt, fröken, att vi inte
kan någon sång om Island. Så fick vi ta Danmarkssången.”
Efter sången följde små enkla redogörelser och berättelser i
rask följd. Majken anmälde t. ex.: ”Gruppen Snödroppen skall
visa vad kartan berättar om Island” eller: ”Gruppen Enigheten
skall redogöra för fåraveln.” En av flickorna i gruppen gick
fram och berättade mer eller mindre flytande och utförligt.
Kamraterna hörde ivrigt på, i synnerhet när det gällde ämnen
de själva sysslat med. Man tävlade som vanligt om att efter en
redogörelses slut kunna säga: ”Du glömde att berätta...” eller:
”Jag vet något mer!” Som alltid var det också tillåtet att
framställa frågor.
Det visade sig, att en timme var för kort tid för muntlig
behandling av Island. Ifråga om t. ex. Norge och Danmark hade
vi tre timmar till vårt förfogande, men när det gällde Island,
hade jag inte ansett mig ha råd att ta mer än en timme. Så
fick vi heller inte höra en enda isländsk saga, tyvärr.
Ändå måste jag använda en del av nästa timme till ett litet
kort förhör för att kontrollera, att alla kände till de viktigaste
fakta om Island, t. ex. dess läge, ungefärliga storlek jämfört
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
