Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - D. Intresseområde: Göteborg, IV hjälpklass. Av Inez Tobin
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Intresseområde: Göteborg 361
Vid våra tidigare försök hade jag sökt påverka barnen till
samarbete och gruppbildning, nu ville jag ha konstanta
grupper. Därför fingo de välja sig ledare och gruppera sig efter
önskan. Här fick jag dock göra en liten korrigering och vädja
till ledarna att särskilt taga sig an de svagaste kamraterna.
De fingo göra stadgeförslag. Jag läste upp samtliga förslag.
De bästa av dem antogos. Det blev fem mycket enkla punkter:
I. Jag vill vara tyst och stilla.
2. Jag vill arbeta flitigt och självständigt.
3. Jag vill vara hjälpsam.
4. Jag vill ej störa mina kamrater.
5. Jag får bedja fröken och ledaren om hjälp.
Stadgarna avskrevos med röd penna och fästes upp på
skåpdörren.
Vi brukade sedan börja dagens arbete med att läsa upp
stadgarna. Skulle någon glömma av sig och bliva alltför livlig,
brukade fingret på munnen och en gest mot skåpdörren vara
påminnelse nog.
Några timmar användes till att se igenom den litteratur, som
hämtats från bibliotek och materialrum och placerats i vår
bokhylla. Det var:
Läsebok för Folkskolan 1—2 årskursen.
Parallellupplagan 2: 2.
Geografi av Hagnell-Svedberg.
Göteborg av Agda Norin. — Det är huvudsakligast denna bok
som tjänat till ledning vid stoffets bearbetning.
Göteborg och dess omnejd av J. Alin—L. Hofstedt.
Bygd och Folk av Carl och Julia Svedelius.
Natur och Arbetsliv av Anna Sandström.
Arbetsövningar av Sjöholm-Goës.
Göteborgs Statistik.
Vi gingo till museet för att se på en stor plankarta över
Göteborg med omgivningar. På denna finnas olikfärgade
nålar, som utvisa de olika tidsskedena för bebyggelse. Då denna
sal på museet tillfälligtvis var stängd, blevo vi ej i tillfälle att
se ovannämnda karta, varför vi gingo in i de båda
Lödöserummen. Jag fick nu i stället berätta om, hur staden blivit till.
Barnen fingo göra anteckningar för att minnas det viktigaste
och rita något av det de sågo. Det var en fröjd att se deras
iver, då de stående, knäböjande eller liggande på golvet
framför montrerna ritade av föremål. En flicka hann med 31 olika
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
