Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - D. Intresseområde: Göteborg, IV hjälpklass. Av Inez Tobin
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
4/4
6/4
2/5
5/5
3/5
Intresseområde: Göteborg 363
Nordstaden: samtal, skrivning.
» Vad jag sett på vandringen den 4 april:
vatten, broar, gator, öppna platser, kyrkor, offentliga
byggnader, konstverk. — Denna vandring företogs
efter besök på biografen, då vi voro inne i stadens
centrum.
Inom Vallgraven: kartritning, vandring efter plankartan,
skrivning.
Haga, Vasastaden, Lorensberg och Heden: skrivning.
— Från tidigare vandringar voro dessa stadsdelar
välkända av barnen.
Redbergslid, Kviberg och Örgryte: skrivning, teckning.
— Stoffet från utfärden den 30/3 bearbetades.
Annedal, Masthugget, Majorna, Kungsladugård och
Stadsgränsen: samtal, skrivning, läsning, kartritning,
teckning. — 3:e klassens kurs i hembygdskunskap
omfattar Göteborg. Vi sysslade då huvudsakligast
med skolan och dess omgivningar, hamnen,
Slottsskogens växt- och djurvärld samt Botaniska trädgården.
Det av barnen då samlade materialet kom nu till
användning och flyttades över i den nya arbetsboken.
Lundby: läsning, samtal, skrivning.
Göteborg som industri- och handelsstad: skeppsvarv,
verkstäder, väverier, fabriker, kraftverk; samtal,
skrivning, kartritning.
Göteborgs kommunikationer: spårvägs- och
omnibuslinjer, järnvägar; samtal, skrivning, teckning,
kartritning. ;
En färd på Göta älv: skrivning, på kartan göres färden
från Nya Älvsborg till Alelyckan.
Under cirka två månader av vårterminen 1933 sysslade vi
således med denna uppgift. Genom detta sätt att arbeta har ett
naturligt sammanhang mellan de olika ämnena vunnits. För
hjälpklassbarn med deras begränsade förmåga att förvärva
kunskaper och färdigheter synes denna arbetsform, ”lära genom att
göra”, böra tillämpas i största möjliga utsträckning. Med
hänsyn till dessa barns klena uppfattningsförmåga, svaga minne
och svårighet att koncentrera sig på en uppgift, får man säga
att arbetsprestationen var god. Det är dock endast de bästa
bland barnen, de vars IQ ligger omkring 80, som presterat ett
delvis självständigt arbete. Barnens sociala beteende var gott.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
