Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 3. Speciella arbeten - A. Barnet inför uppgiften. En aktivitetspedagogisk studie. Av Annie Hammarstrand - II. Barnet, kamraten och uppgiften
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
380 Speciella arb eten
dan något liknande till en pärm på en arbetsbok. — På samma sätt .
verkar Birgits arbete på Greta. Denna läser förtjust i Birgits
arbetsbok om frukt, uttalar sin beundran av uppsatserna, som fyndigt
illustrerats, och kommer sedan direkt fram till mig och ber att få en
lämplig bok. Hon förklarar: ”Jag skulle också vilja göra något om
frukt.” Men hon väljer att skriva om andra frukter och planlägger
sina uppsatser på ett annat sätt än Birgit. Endast två av de tolv
fallen visar, att kamratens uppgift gett upphov till direkt kopierande,
de övriga att den stimulerat till ett liknande eller rentav nytt arbete
(det är ofta svårt att tydligt dra gränsen mellan dessa bägge slag av
arbeten).
Det är möjligt och troligt, att det är fler, som fått
arbetsimpulser från exempelvis Iris’ tekarta och Birgits arbetsbok
om frukt, fast jag inte antecknat dem, beroende på att jag
inte iakttagit det, eller kanske inte förstått det, även om jag
hade sett det.
Hade jag inte lagt märke till hur Mary, som modstulen sitter och
funderar, plötsligt lyser upp, när hon tittar på Birgits målning, hade
jag säkert inte tänkt på vad som gett henne uppslaget. Hon ser på
Birgits arbete en stund och börjar sedan raskt att skära ut en kliché
i potatis, som hon. trycker på papperet. Hon gör, liksom kamraten,
en hängbjörk, men formar den på ett helt annat sätt. Den är inte
så vacker, inte så luftigt graciös som Birgits, men den är
tillräckligt bra för att ge henne den tillförsikt hon behöver. Hon betraktar
den på litet avstånd och funderar igen, innan hon fortsätter att
arbeta; efterhand växer den ena björken fram efter den andra. Hon
skär nya klichéer och sätter dit blommor och stenar — det blir till
sist en hel liten björkdunge.
Alltsammans, både Birgits och Marys arbeten, är, som
arbeten betraktade, så litet märkvärdiga de kan vara. Det
märkvärdiga ligger bara 1 att ett barn, utan att ens veta om det,
kan bli i tillfälle att ge en kamrat så kostbara gåvor som
arbetsimpuls och självtillit — blott och bart genom sitt eget
arbete.
Uppgiften stimulerar flera kamrater.
Ibland händer det, att ett lyckat arbete strålar ut impulser
åt många håll.
När vi höll på med ett intresseområde om 1500-talet i allmän
historia, berättade Ester bland annat om vilka kryddor, som började
finna vägen till Europa, och hon gjorde sedan ett litet häfte om detta,
läste, skrev, textade och ritade. Trevligt och ordentligt gjord, blev
hennes bok beundrad av de andra. Ungefär ett halvt år senare, när
vi läste näringsgeografi, erinrade sig ett par flickor hennes arbete och
bad, att vi skulle få ta fram det. ”Esters kryddbok” blev sedan
under en tid livligt efterfrågad, och gav dels lite kunskap och dels en
hel del impulser till olika arbeten för åtskilliga av hennes kamrater.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
