Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 3. Speciella arbeten - B. Modellering under de första skolåren. Ett 3-årigt försök. Av Ebba Hansson
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
408 Speciella arbeten
goger på det plastiska arbetets område, kommer utifrån sin
mångåriga erfarenhet som lärarinna i modellering till samma
resultat." Flon framhåller nödvändigheten av att ge barnet ett
material, som tillåter det att återge verkligheten så, som den
existerar i dess föreställning, och hon understryker därvid,
hur avgörande det är för barnets inställning till allt skapande
arbete och sålunda för hela dess utveckling, om det vid de
första försöken att ge uttryck åt sin föreställningsvärld lyckas
eller misslyckas. Ett misslyckande medför misströstan om den
egna förmågan, vilket i sin tur tar livet av all individuell
skaparkraft.
Utifrån dessa synpunkter beslöt jag att hösten 1933 låta
barnen i en första klass småskola modellera. Sommaren förut hade
jag haft förmånen att hospitera hos fru Bergemann-Könitzer
och hos henne hämta impulser och värdefulla riktlinjer för mitt
kommande arbete.
Vi skredo alltså till verket, barnen och jag. En utmärkt
smidig och fin lera köptes på Ekeby tegelbruk utanför staden till
ett pris av 25 öre per kg. Ett bra bord, lätt att göra rent,
erhölls genom att lägga en omålad träskiva på ett par stadiga
bockar, och som underlag tjänade gamla griffeltavlor, som
hittades på skolans vind. Dessa äro lätta att rengöra med borste
och kallt vatten och ha dessutom den fördelen att ligga stilla
och ej glida under arbetet.
Detta om de yttre anordningarna. Min närmaste uppgift var
nu att lära känna mina små elever, genom tålmodig och
förståelsefull ledning söka väcka deras slumrande anlag till liv
och så skapa möjligheter för utveckling. Liksom jag en av de
första dagarna lät barnen rita, vad de helst ville, så fingo de
också i uppgift att göra något av lera, någonting som de själva
kunde hitta på. De flesta av dem behövde ett par timmar till
att göra sig förtrogna med materialet, innan skaparlusten tog
sig målmedvetna uttryck. En av de första skolveckorna
firades så ”Barnens dag” i Uppsala. Festens höjdpunkt var för de
smås vidkommande en bil- och båtkortege. Och en vacker dag
hette det: ”Fröken, vi kan modellera bilar och båtar och göra
kortege i sandlådan.” Sagt och gjort. Det blev ett febrilt
arbete. Naturligtvis placerades också roddare vid årorna, och
så småningom ordnades trafiken av ridande polis. Barnens dag
firades om och omigen i klassrummet. Ett besök vid Svan-
1 M. Bergemann-Könitzer, Plastisches Gestalten als Ausgang fär
die Werktätigkeit in der Schule. Wien 1929.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
