Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Hallström, Ester. Något om samarbetet mellan amerikanska skol- och barnbibliotek
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
SAMARBETET MELLAN AMERIKANSKA SKOL- OCH BARNBIBLIOTEK. I35
lor voro till största delen judar av första eller andra generationen i landet, och de
kunde endast genom uppoffringar låta barnen studera. Studiehågen var brinnande,
och de flesta voro helt förtrogna med kortkatalogen och redde sig själva i det
överbefolkade biblioteket. Till denna filial vände sig för övrigt de flesta biblioteken i
New York, när det gällde att uppgöra boklistor för nyanskaffningar till
referensavdelningarna, då man här hade recensioner tillgängliga för varje bok, som kunde
komma i fråga. - .
Biblioteksassistenternas besök i skolbiblioteken var en annan sida av den hjälp
skolorna kunde erhålla av de allmänna biblioteken. För organisationen av denna
myciet betydelsefulla verksamhet hade New York Public Library en chef.
Superintendent of Schoolwork, med expedition i samband med ett stort referensbibliotek
för lärare, föräldrar, ungdomsledare och söndagsskollärare. Hon hade ett antal
biblioteksassistenter anställda enbart för att resa omkring från skola till skola
— f. ö. även till yrkesskolorna — för att hålla lektioner i bibliotekskunskap och
leda boksamtal.
I de flesta skolor jag hade tillfälle att besöka eller pä annat sätt kom i kontakt
nied, voro biblioteken övervägandé skötta av biblioteksutbildad lärarepersonal. Men
två av New Yorks jätteskolor, James Monroe School och Evander High School (med
respektive li,oQo och 9,000 elever, i ena fallet fördelade på tvä bredvid varandra
liggande byggnader,, i det andra myllrande i en enda, ofantlig myrstack), hade
vardera tre, till fyra biblioteksassistenter, helt anställda av skolan för arbetet i
skolbiblioteket.
Hur sakligt skolbibliotekarierna lade upp sitt arbete för att nä de uppställda
målen, fick: jag påtagligt belyst under en »City-wide Conference with Junior High
Schools of New York City», som under en vecka ventilerade skolformens många
skiftande problem. En förmiddag var anslagen till föredrag och diskussion över
ämnet: »Junior High Schools och böckernas värld» och följdes med intresserat
deltagande från både biblioteks- och skolhåll. Tvä skolklassers medverkan — med
demonstration av en vanlig timme i skolbiblioteket och med en fingerad
radioutsändning om böcker —• gav åskådlighet ät redogörelserna.
Böckernas värld skulle öppnas för eleverna för det första genom grundlig
övning att finna upplysningar ur böcker; för det andra skulle de frestas till
mångsidig läsning, som skulle utveckla dem och stimulera deras intresse för livet
omkring och lägga grunden till klartänkthet och en modig och kritisk syn på tingen.
Det främsta medlet utgjorde skolans egen väl valda boksamling, men därtill kom
en direkt hänvisning till den större boksamlingen i det allmänna bibliotekets
ungdomsfilialer.
Det ansågs emellertid omöjligt att nå resultat vid undervisningen i
användandet av handböcker, om inte samtliga ämneslärare insågo nödvändigheten av att
planlägga klassundervisningen i direkt samarbete med skolbiblioteket. För varje
avsnitt av kursen skulle eleverna beredas tillfälle att använda skolbiblioteket som
laboratorium, och deras besök där skulle bli ett tillfälle för skolbibliotekarien att
ge varje barn åtminstone en ytlig bekantskap med och helst en intim kännedom om
de viktigaste uppslagsböckerna.
Samarbetet mellan bibliotekarie och lärare var i hög grad en fråga om ömse-:
sidigt givande och tagande. Men detta samarbete blir aldrig av, sades det, om
inte skolbibliotekarien sätter in hela sin energi. Säkraste vägen att väcka
lärarnas intresse går emellertid genom barnen. Äro de väl intresserade, sä-kommer
läraren att fä upp ögonen för de obegränsade möjligheterna hos biblioteket.
Dessutom är rektorns välvilliga inställning ovärderlig, när det gäller att görä
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
