Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
434
Paul Hellström
hof. Den lärobok, som jag här närmast afser, är författad af
tvä mycket framstående folkskollärare i Stockholm, som
emellertid, af allt att döma, haft alldeles för obetydlig kännedom
om vår landsbygdskultur för att kunna skrifva en lärobok i
botanik, som tar nödig hänsyn till de praktiska behofven.
Och hvilka är det, som sedan granskat lärobokens
lämplighet för sin uppgift? I förordet till sin lärobok meddela
författarne, att densamma med hänsyn till innehållets riktighet
blifvit granskad af ett större antal mycket framstående
vetenskapsmän, nämligen flere universitetslärare och lektorer vid våra
högre allmänna läroverk. Läroboken är därföre fri ifrån
felaktigheter beträffande de lämnade sakuppgifterna, men däremot
har den lärda granskningen tydligtvis icke alls varit ägnad att
hindra, att ämnesvalet blifvit ifrån praktisk synpunkt sedt
synnerligen olämpligt. Tydligtvis borde ämnesvalet vara ett helt
annat för folkskolan med dess begränsade lärotid än för våra
elementarläroverk, där lärjungarne ofta disponera en lärotid af
7—9 år. I de sistnämnda läroanstalterna kan man såsom mål
för undervisningen uppställa meddelandet af èn någorlunda
fullständig öfversikt af alla de viktigaste delarne af botaniken.
Och då nu här i vårt land allt sedan den store Linnés
dagar växtkännedomen ansetts såsom den viktigaste delen af
botaniken, så att den, som känt till de latinska namnen på det
största antalet växtarter, ofta redan därigenom ansetts för en
framstående botanist, så har det för lärarne i botanik varit af
stor vikt, redan ifrån rent pedagogisk synpunkt, att hos eleverna
lägga en säker grund för möjligheten att på egen hand kunna
med florans tillhjälp taga reda på namnet på hvarje växt, som
de under sina botaniska ströftåg kunde påträffa.
Men för att på detta sätt kunna begagna sig af floran, är
det naturligtvis af allra största betydelse, att lärjungen redan
vid den första grundläggande undervisningen lär sig att
ordentligt förstå och noga hålla i sär alla de olika facktermer,
som användas i floran. Han måste för att kunna använda
floran hafva noga reda på hvad som afses med alla de olika
floristiska uttrycken beträffande bladskifvans form,
bladkanternas olika grader af naggighet, bladens nervatur, blommans
olika delar, de olika blomdelarnas form o. s. v. Utan en
säker kännedom häri är det för den unge botanisten omöjligt att
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
