Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
skrift1) tog Z. Topelius i en artikel, Den lärda
skolan gentemot opinionerna, varmt
kvinnobildnin-gens försvar emot dem som ansågo „kvinnans
bästa skola vara vaggan, hennes bästa bok
kokboken och hennes enda passande penna
järp-vingen, varmed hon sopar hyllan uti sitt kök".
Då i samband med den föregående utredningen
vid mötet den 6 mars 1866 upptogs frågan: „Huru
böra Fruntimmersskolorna organiseras för att
motsvara sitt ändamål?" uppläste Elisabeth
Blomqvist en skriftligt avfattad redogörelse.
Såsom klart belysande den ståndpunkt, till
vilken hennes pedagogiska erfarenhet vid denna
tid lett henne, har den sin plats här:
Då jag under senaste möte, oaktat ordförandens
vänliga uppmaning, icke ville yttra mig i den då
diskuterade frågan, ber jag att i stället få göra
det nu.
Jag tilltror mig dock nu, lika litet som då, att
kunna framkomma med den fullt riktiga lösningen
av en fråga, som ännu är oavgjord inom de flesta
bildade samhällen.
Frågan om kvinnans uppfostran är ännu lika
svävande och oviss, som hennes ställning i
samhället. Det ena är en nödvändig följd av det
andra.
Det enda, som man med visshet kan säga, är
att hennes samhällsställning fortfarande måste his-
i) S. 94.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
