Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - N:o 3 - Odal Ottelin, Litteraturläsning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
När vi lyssna till hvad de ha att säga, lyssna vi till slagen af ett
människohjärta ; de gifva oss i sina verk sitt eget lif, hvad de genomkämpat och
genomlefvat, och de gifva oss de värkligheter, som de iakttagit i andras lif
och som de, med konstnärens förmåga att känna och uppfatta allting djupare
och starkare än andra, ha genomlefvat såsom sitt eget. De göra våra ögon
seende. De lära oss om lifvet. Och de kunna ge intryck för lifvet. När
Pontus Wikner angaf, hvilka de skrifter varit, som, honom medvetet, hade
utöfvat en för hans lif bestämmande riktning, uppgaf han bl. a. Viktor
Rydbergs “Den siste atenaren“ och han tillade: “näst bibliska skrifter
har ingen bok på mig verkat så genomgripande som denna, hvilken svalkande
omsvepte min själ med en af antikens frihets-och skönhetskänsla mättad lifslust*.
Den skönlitteratur, som bamen och ungdomen skall stifta bekantskap
med bör naturligtvis vara af godt slag. Den bör icke begränsas till de
författare som redan blifvit af litteraturhistorien erkända som klassiska. Det är
inte nog att föra de unga till t. ex. Tegnér och Runeberg och Rydberg. De
böra lära känna också den litteratur, som är samtidens, naturligtvis inte längre
än den lämpar sig för dem. Selma Lagerlöf, Heidenstam, Strindberg,
Karl-feldt, Fröding — för att nu bara nämna några — har skrifvit diktverk, som
kan både skänka glädje och verka förädlande. Liksom jag förut hänvisat till
professor Noréens skrift “Reformer i modersmålsundervisningen* (i serien “I
vår tids lifsfrågor“, 1903, pris 30 öre), så får jag också här fästa
uppmärksamheten på de uttalanden han i denna skrift gjort angående skolans
litteraturläsning och vikten af att låta barnens läsning börja med samtida författare.
För de vuxna är det naturligtvis af stor betydelse att läsa hvad som är af
värde just inom samtidens skönlitteratur. Det är dock framför allt sin egen
tid man bör lära känna och förstå. Särskildt för läraren, som är satt att
vara de ungas ledare, blir det en verklig uppgift att följa med och inte
förlora känningen med tidens strömningar. Och den, som lyckas trots åren och
mödoma hålla sitt sinne vaket för hvad som är ungt och friskt i tiden, har
därmed också en stark förutsättning att bevara samhörigheten med sina forna
lärjungar. För modersmålsundervisaren, åtminstone när arbetet är förlagdt
till de högre stadierna af allmänna läroverken och flickskolorna, är det
också ur språklig synpunkt viktigt att följa med i litteraturen. Man skyddar
sig lättare mot faran att stelna till en oresonlig kriarättare, om man söker
aflyssna den nyutkomna litteraturen den samtida språkutvecklingens gång.
Fortare än man tror inträder en språklig skillnad mellan de olika
generationerna, och åtskilligt, som i kriaböckema utmönstras som fel, kan ha
framtiden för sig eller har kanske redan nått fram till en språkligt oanfäktbar
ställning, fastän den, som afklippt beröringen med den samtida litteraturen,
inte märker det.
Skolan bör inte bara sätta böcker i händerna på de unga, den bör
också lära . dem att använda böcker på ett rätt sätt. I detta afseende har
mycket tänkvärda saker sagts af Georg Brandes och Ellen Key. (Verdandis
småskrifter n:r 120, pris 15 öre; Svenska folkets öreskrifter n:r 35, pris 5 öre).
Och för någon tid sedan utkom en ytterst läsvärd skrift af den danske
folkbildningsifraren Andr. Steenberg. Den bär titeln “Skolen og
Bögeme-(Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag, 1905, pris 50 öre). Det är en verklig
glädje att läsa den boken, så rik som den är på praktiska vinkar, så fylld
af erfarenhet, så buren af en varm tro på hvad skolan och böckerna skulle
kunna bli för de unga.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
