Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
vår uppfostran af barnen derefter. Alla dylika
böjelser måste alltså tagas med i beräkning vid
all uppfostran; och så måste sjelfva leken bli ett
uppfostringsmedel.
Har ni sett en god och förståndig och hurtig
lärare eller lärarinna i kretsen af deras skolbarn
på skolans lekplan? Har ni sett honom eller henne
låta barnen rasa ut och midt uppe i sjelfva den
fria leken omärkligt vaka öfver de små vildarne,
så att leken, äfven när barnen äro som mest yra,
alltid blir glad och vacker och går med en viss
ordning? Har ni sett honom eller henne sätta ruter
i det veka, pjåkiga barnet, med en blick eller
tillrättavisning stäfja det öfvermodiga? Har ni sett
sådant der, då har ni också helt säkert redan
blifvit öfvertygad om, att leken kan och bör vara ett
uppfostringsmedel och att den bör ingå i skolans plan.
Tänkom oss ännu en stund der på skolans
lekplats. Läraren eller lärarinnan ger med sin
pipa signal till slut på den fria leken. I ett
ögonblick äro barnen stilla som lamm. »Uppställning»,
lyder lärarens kommando. Straxt äro barnen
uppställda på linie eller i rotar. »Rättning», lyder det
vidare; »höger om, framåt marsch» ... — och så
marschera de som små soldater, och glädjen lyser
modigt och friskt öfver den lilla truppen som ett
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
