Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
huru lätt det dock går under en god lärares
öfning att vinna en sådan färdighet, kan icke annat
än betrakta detta mått på räknefärdighet såsom
en af de minsta fordringarne på skolan.
Men i sammanhang med räkningen kommer
härtill en annan kunskap och öfning, hvari barnen
borde redan i folkskolan erhålla någon undervisning.
Det är begrepp om ytor och mått och figurer
och öfning i uträkningen af de enklaste i handel och
vandel allmännast förekommande bland dessa. Det
sades nyss, att barnen borde kunna räkna så, att
de kunde förstå sig på mått, mål och vigt. Men
det är ej nog med att kunna räkna ut
räkneexempel i detta fall. Man måste äfven förstå sig
på de mått och de mål som skola uträknas, och
för att kunna detta måste man hafva några begrep
om sjelfva saken. Man måste, med en lärd tenn,
få någon öfning i matematik eller geometri, i
geometrisk åskådningslära och i linearteckning. Det vore
nemligen väl ej för mycket, om man redan i
barndomen finge ett klart begrepp åtminstone om
tunnland, kappland, om ref och stång, om qvadrat- och
kubikmått o. s. v., så att man kunde hjelpa sig
sjelf med dessa ytors och måtts uträkning. Af
ännu större vigt blir kunskapen i detta fall, då
man beräknar alla de förhållanden i lifvet, hvari
den kan komma till pass, såsom till exempel i
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
