Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Titel och innehåll
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
| Folkundervisningens anpassning till den moderna kulturen. | |
| 1. Sammanhanget mellan uppfostran och kultur | 3 |
| 2. Den förelagda uppgiftens begränsning | 4 |
| 3. Den nuvarande skolundervisningens brist på anpassning | 7 |
| a) Förhållandet mellan intelligens och vetande | 7 |
| b) Konfliktens lösning inom vetenskapen | 11 |
| c) Orsaken till konfliktens kvarstående inom skolan | 11 |
| 4. Anpassningsbristens olägenheter | 15 |
| 5. Positiva krav på skolundervisningen | 21 |
| a) Samhällets utanför skolan varande undervisningsapparat | 21 |
| b) Småskoleundervisningens uppgift | 23 |
| c) Folkskoleundervisningens uppgift | 23 |
| d) Den utanför skolan fortsatta undervisningens uppgift.
Religionsundervisningen och skolan | 24 |
| 6. Den vunna principens tillämpning i detalj | 25 |
| a) Färdigheter eller kunskaper? | 26 |
| b) Principens inverkan på de olika ämnena | 28 |
| c) Arten av kunskapsmeddelandet i skolan | 29 |
| d) Krav på läraren | 33 |
| 7. Det nya undervisningssystemets fördelar | 33 |
| 8. Klerikalismen, Rousseau och kulturen. Slutord | 35 |
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
