Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
a) Talöfningar. Lärarinnan lär barnen att rent
och tydligt eftersäga korta satser ungefär på följande
sätt: Barn! Sen alla på min mun, hören noga på, och
eftersägen högt och tydligt, hvad jag nu säger: Klockan
slår. — Tiden går. — Mamma är snäll. —
Jag är i skolan o. s. v.
Sedan barnen lärt sig att nöjaktigt eftersäga
korta satser, kan lärarinnan låta dem utsäga, hvad
de veta och tänka om uti hemmet, skolan och
annorstädes förekommande föremål, som de känna till. De
böra jämväl få omtala, hvad de och deras syskon och
föräldrar heta, hvar de bo, och hvad sysselsättning
eller lefnadsställning deras föräldrar hafva o. s. v.
b) Satserna upplösas i ord. Lärarinnan: Nu
hör jag, att I börjen att kunna tala både högt och
rent. I skolen nu få lära eder, att allt, hvad vi säga,
består af ord. I hafven kanske hört någon säga:
»Jag förstår ej ett ord», eller: «Jag har ej hört ett
ord.» Så säger man därför, att allt, hvad vi säga,
består af ord. Alltså: Hvaraf består det vi säga?
Barnen: Allt det, vi säga, består af ord. Sägen vidare
efter: Solen — lyser. — Här äro två ord.
För att lära barnen, huru många ord en mening
innehåller, kan man gå till väga på följande sätt:
Lärarinnan: Barn! Läggen ett finger på bordet,
för hvarje gång jag gör ett uppehåll, när jag uttalar
följande satser, så kunnen I själfva räkna efter, huru
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
