Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - IV. Læreplan for forsøk med 9-årig skole - 1. Den første utgaven i hovedtrekk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
[-Kursplan-ordningen-]{+Kursplan-
ordningen+}
Linjedel ingen
Linjer og
kursplaner
Hovedproblemet
Norsk, matematikk og engelsk har kursplanene 1, 2 og 3 på
klassetrinnene 7, 8 og 9, tysk har kursplanene 1 og 2 på de to
øverste trinnene, og på disse er det tale om en viss
nivådifferen-siering også i planene for naturfag og samfunnsfag. Ordningen er
gjennomført på noe forskjellig vis i de forskjellige fagene. I norsk
heter det at et «grunnkurs» er felles for de tre planene, i
matematikk at plan 1 er «minstekravet». Det er oppstilt mål for hver
kursplan for seg, men samtidig er det underforstått eller direkte
uttrykt, det siste særlig når det gjelder norsk, at visse overordnede
mål har gyldighet for alle planene. Forskjellene mellom dem må
sies å være både kvantitative og kvalitative. Sammenlignet med
en lavere plan har altså en høyere både mer stoff av samme slag
som den lavere og desuten stoff av annen art enn den. For øvrig
forutsettes det at det vil måtte være en betydelig forskjell fra
kursplan til kursplan med hensyn til arbeidsmåter og progresjon.
Mellom den allmennteoretiske og den allmennpraktiske
linjen er det flere forskjeller av stor betydning hva fagkretsen
angår. Den første har både tysk og engelsk, eventuelt bare engelsk,
og på den andre kan også engelsk sløyfes. Den tiden som
innspa-res ved å begrense språkundervisningen, brukes til styrking av
noen av de obligatoriske fagene eller på den allmennpraktiske
linjen til fag som peker mot det praktiske arbeidsliv eller mot
videre utdannelse i praktisk retning. Denne linjen får derved
praktiske greiner på 9. trinn, grein for verkstedarbeid, grein for
heimkunnskap, grein for kontor og butikk o. fl. På disse greinene
kan også matematikk sløyfes til fordel for praktiske eller andre
fag.
I planen gjøres det ikke direkte oppmerksom på det, men i
virkeligheten er valget av kursplaner i de obligatoriske fagene i
stor utstrekning avgjort i og med valget av linje. På den
allmennpraktiske linjen er nemlig timefordelingen slik at elevene i
praksis ikke kan velge andre enn de minst krevende kursplanene. Om
kursplan 1 i engelsk heter det også direkte at den er utarbeidet
med tanke på elevene på den allmennpraktiske linjen.
Læreplanen etablerer således en klar sammenheng mellom linjer og
kursplaner.
Det gis i det hele tatt ingen samlet presentasjon i Læreplanen
av den differensieringsordning som foreslås. Den drøftes ikke og
begrunnes ikke, og det gjøres ikke rede for hvordan den i praksis
tenkes gjennomført. Likevel kan det ikke være noen tvil om at
differensieringsproblemet på ungdomstrinnet var det
vanskelig
40
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
