Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - V. Grunnskolereform og normalplanarbeidet - 4. Et førskoleår
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Førskoleklasser
med et
forebyggende sikte
Forsøk med
skole-modningsklasser
for 7-åringer
Det metodiske
utgangspunkt
for førskoleåret
Behov for
førskoleår
gatoriske skole. Førskoleklasser har ikke skullet overta deler av
skolens formelle undervisning, men legge det best mulige
grunnlag for den. Førskoleundervisningen skulle hjelpe elevene til å
starte den regulære skolegang med mer lik erfaringsbakgrunn,
som begynnerundervisningen så kunne ta utgangspunkt i.
Samtidig har en villet gjøre skolen kjent med denne
erfaringsbakgrunnen og elevenes forutsetninger før skolestart.
Ved å forberede og legge et best mulig grunnlag for den
obligatoriske skole har forsøk med førskoleklasser også hatt et
forebyggende sikte. Oppmerksomheten har vært rettet mot vansker
og utviklingsforsinkelser av forskjellig slag, men også mot de
gode muligheter for å lykkes i senere skolearbeid. Førskoleåret
har skullet være til best mulig hjelp for det enkelte barn gjennom
et tilpasset pedagogisk program, som har vært lagt opp med tanke
på første skoletrinns oppgaver.
Forsøk med frivillig undervisning i skolemodningsklasser for
7-åringer har hatt et mål i likhet med førskolens, å foreberede for
ordinær skolegang og søke å forebygge mulige skolevansker.
Erfaringer fra skolemodningsklasser synes imidlertid å vise at
skolen ikke på denne måten har funnet den beste løsning for å
imøtekomme de individuelle behov for 7-åringer ved skolestart.
Likeså har det vist seg å føre til vansker såvel pedagogisk som
sosialt i de tilfeller et førskoletilbud har vært sett i sammenheng
med behov for å gi spesiell hjelp til elever med sen utvikling.
Som det framgår av det foregående, presiserte kirke- og
undervisningskomiteen i sin innstilling om grunnskoleloven at
førskoleåret ikke måtte forveksles med skolemodningsklasser, som er et
hjelpetiltak for barn i skolepliktig alder, men kan være et reelt
skoletilbud til 6-åringer.
Metodisk sett tar førskoleundervisningen utgangspunkt i så
vel den fantasirike som den mer realistiske lek hos barnet. Barna
skal få språklig trening, øvelse i å bruke tall, utfordring og
anledning til å orientere seg i den nære verden som omgir dem o. 1.
Førskoleåret skal tilgodese barnets utvikling på alle områder,
kroppslig-motorisk så vel som sosialt-emosjonelt og moralsk-etisk,
samtidig med at den skapende og intellektuelle utvikling søkes
fremmet gjennom allsidig virksomhet.
Når behovet for å innføre førskoleundervisning har vært
drøftet, har det i første rekke vært vist til de trekk som særpreger
6-årsstadiet, særlig da behovet for konstruktiv opplevelse og
aktivitet. Her ligger i høy grad både muligheter og problemer, psyko-
78
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
