Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 1. Grunnskolens oppgave
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Bør setting av mål
tas opp som
filosofisk problem?
Bør det dveles
ved grunnskolens
samfunnsmessige
betydning?
Hovedsaken: hva
skolen skal gjøre
for elevene
inn i den primære oppgave: å trekke de mest betydningsfulle
praktiske konsekvenser av paragrafens innhold.
Det er mulig at en ut fra det materiale som står til rådighet,
også kunne trekke visse slutninger vedrørende de standpunkter
som er tatt til problemer av filosofisk natur ved utformingen av
formålsparagrafen, og at det i så fall burde gjøres. Dette kunne
være ønskelig om ikke for annet så for derved å henlede
oppmerksomheten på det i og for seg selvsagte forhold at en ved
utforming av mål for en skole faktisk tar standpunkt til en rekke
problemer som må betegnes som filosofiske. Det er imidlertid
fare for at de slutninger en kunne trekke om standpunkter av
denne art, ville være svært usikre når det gjelder flere av
utsagnene i paragrafen. Det er dessuten sannsynlig at et forsøk i denne
retning ville være av liten praktisk betydning.
Siden det er åpenbart at grunnskolen har stor innflytelse på
den videre samfunns- og kulturutvikling, kunne det ved en
tolking av formålsparagrafen også komme på tale å legge atskillig
vekt på de ønskemål den rommer om hvordan denne innflytelse
bør være. Av premissene og av loven som helhet går det utvilsomt
fram at flere av leddene er uttrykk for meget bestemte ønsker av
denne art. I en tolkning kunne det derfor bli sagt meget om hva
grunnskolen ventes å bety for samfunnets sosiale struktur, for
næringslivets utvikling, for demokratiets vekst, for det nasjonale
kulturmiljø, for verdenssamfunnets utvikling o. 1., og det kunne
med stor rett sies at det i følge lovens forutsetninger inngår i
skolens oppgave å øve en slik innflytelse. Men igjen er det grunn
til å tro at siden det her er tale om å gjøre rede i en læreplan for
formålsparagrafens intensjoner, bør slike forventninger i det
vesentlige bare være underforstått. Fra et læreplansynspunkt ville
det neppe være særlig fruktbart virkelig å gå inn på dem.
Det synes således mest nærliggende å la redegjørelsen for
grunnskolens oppgave i det vesentlige dreie seg om det skolen
ventes å gjøre direkte for sine elever. Det må antas at en bør
legge hovedvekten på skolens ansvar for elevene i deres aktuelle
situasjon som grunnskoleelever. Dette betyr ikke at ikke skolen
skal være framtidsrettet i sitt arbeid. Den skal selvfølgelig
forberede elevene for de mange oppgaver de vil bli stilt overfor som
voksne mennesker. Men når det gjelder å presisere i en læreplan
hva skolen skal gjøre, må en i første rekke tenke på de aktuelle
utfordringer som elevene står overfor.
En må fastholde at den nærmere utforming i normalplanen av
98
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
