Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 2. Skolens lærestoff
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Grunnskolens
verdigrunnlag
Lærestoffet og
grunnverdiene
Utvikle evnen til
kritisk vurdering
nyttes som et råstoff, som elevene kan bearbeide til fremme av
sine evner.
Samtidig som det i grunnskolelovens forarbeider blir pekt på
denne tredeling av skolens oppgave, blir det sterkt understreket
at skolen som helhet må bygge på visse grunnleggende verdier.
Folkeskolekomiteen mener en kan gå ut fra — igjen helt i tråd
med Læreplanen av 1960 — «at det er noe så nær allmenn semje
i vårt land om at folkeskolen må tufte si undervisning og
oppseding på dei grunnleggjande tradisjonane i vår kultur: kristen
tru og moral, dei demokratiske idéane og vitskapleg tenkjemåte
og metode, og at den må hjelpe til å styrkje dette
kulturgrunnlaget» (s. 117). Dette syn på skolens verdigrunnlag fikk allmenn
tilslutning under den videre behandling av lovsaken. I kirke- og
undervisningskomiteens innstilling heter det således at
«grunnskolen som helhet må bygge på de etiske grunnverdier som er
forankret i kristendommen» (s. 8).
Ved angivelsen av slike verdier er det gitt en vesentlig
rettesnor for utvelgingen av lærestoffet. I virkeligheten må det forstås
slik at hele kultur- og samfunnsutviklingen ønskes styrt etter
disse verdiene, og at det derfor er en selvfølge at hovedtyngden
av skolens lærestoff må være i harmoni med dem. I forholdet til
verdier av denne kategori er det skolens oppgave ikke bare å gi
kunnskaper, men — som Folkeskolekomiteen sier — «å hjelpe
elevane til å eigne til seg åndsverdiane i desse tradisjonane som
ein del av deira livsinnstilling og livsholdning» (s. 117). Skolen
må altså gjennom sitt lærestoff bidra til å holde de nevnte verdier
og kvaliteter i hevd og gi dem praktisk mening for den
oppvoksende generasjon, slik at de ikke svekkes eller forringes, men
styrkes og videreutvikles under eventuelt nye samfunnsperspektiver.
Skolen må likevel ikke så ensidig velge sitt stoff etter allment
godtatte verdier at den ikke gir plass for korrektiver og
motforestillinger. Særlig på de høyere klassetrinn er det av betydning at
elevene også får møte et lærestoff som øver kritikk mot eller står
i strid med grunnverdiene. Dette er nødvendig fordi skolen skal
styrke elevenes selvstendighet og vurderingsevne. Eksempelvis
kan skolen derfor ikke neglisjere de store mengder av
kvalitets-forskjellig massemediastoff som elevene daglig er omgitt av. Slikt
stoff gir rikelig anledning til tosidig vurdering: både kan det gi
motforestillinger til allment aksepterte verdier, og det kan selv
bli gjenstand for kritisk vurdering med grunnverdiene som
utgangspunkt.
107
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
