Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 3. Fagkretsen og fagplanene - Obligatoriske fag
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Ikke «personlære»
som egen disiplin
Den teoretiske
yrkesorientering
under
samfunnskunnskap
Den praktiske
yrkesorientering
bør omlegges
gjelder framfor alt personlære, yrkesorientering og trafikkopp
læring. I samsvar med det syn som er hevdet i det foregående om
en eventuell utvidelse av fagkretsen, må Normalplanutvalget
bestemt fraråde at de blir egne fag. Spørsmålet om emnenes
plassering blir derved aktuelt.
Meget av det lærestoffet som i Læreplanen av 1960 er oppført
under personlære og lagt til faget norsk, forsvarer utvilsomt sin
plass i skolen. Men etter utvalgets mening bør ikke dette stoffet
samles under en egen etikett, og det bør ikke i sin helhet legges
til norskfaget. Forsøksrådets læreplanundersøkelse fra 1965/66
sier riktignok ikke noe direkte om hvilke erfaringer som er
høstet under arbeidet med personlære som en del av norsk, men
etter det inntrykk Normalplanutvalget har fått, har ordningen
ikke vist seg å være særlig heldig. Den viktigste innvendingen
mot den er at den lett fører til dobbeltbehandling av mange
emner. Det gjelder f. eks. tobakk og alkohol, og det gjelder en rekke
etiske og psykologiske spørsmål. Det lærestoffet det her er tale
om, vil derfor i den nye planen bli fordelt på flere forskjellige
fag og i hver enkelt fagplan oppført der hvor det synes å høre
mest naturlig hjemme. Stoffet vil særlig bli å finne i norsk,
kristendomskunnskap, heimkunnskap, samfunnsfag og naturfag.
I Læreplanen forutsettes det at den teoretiske
yrkesorienteringen i de fleste tilfeller vil bli gitt i tilknytning til
norskundervisningen, eventuelt integrert med samfunnskunnskap, men det gis
ingen bestemt regel om hvor stoffet skal behandles.
Læreplan-undersøkelsen i 1965/66 viste da også at praksis varierte atskillig,
og at rådgiverne som ansvarlige for yrkesorienteringen hadde
vanskeligheter med å få noen til å gi den orientering som
omtales i planen. Erfaringene må her sies å tale sterkt for at stoffet
bør legges til et bestemt fag, og at dette faget må bli
sosialkunnskap. (Forsøk og reform nr. 12, s. 285.) Yrkesorienteringen bør
der inngå som et naturlig ledd i den alminnelige
samfunnsorientering. Etter utvalgets mening bør den yrkesorienteringen som
gis til alle, være begrenset til de mest aktuelle yrkesområder, og
den bør fortrinnsvis bli gitt på 8. trinn. Det viktigste må være at
en gjør det mulig for de elevene som er opptatt av yrkesvalget,
å få de opplysninger de er interessert i, eventuelt gjennom
brosjyrer, foldere o. 1. Den generelle orientering bør kunne danne
utgangspunkt for en eventuell rådgivning til enkeltelever.
Den praktiske yrkesorientering bør også nevnes i denne
sammenheng, men den kommer ikke inn i fagplanene og er derfor
114
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
