Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 3. Fagkretsen og fagplanene - Obligatoriske fag - Matematikk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Matematikk
Matematikk har gjennom lang tid vært et av de mest stabile fag
i skolen. Både med hensyn til innhold og metoder har det vært
så å si uforandret gjennom generasjoner. Det har vært delt opp
i geometri, aritmetikk og praktisk regning, og de enkelte
delområder har et ganske konstant lærestoff. Faget har også lenge stått
sentralt i skolen, ikke bare på grunn av dets åpenbare praktiske
betydning, men også fordi det har vært tillagt stor
allmenndannende verdi, bl. a. med hensyn til arbeidsdisiplin og
tanketre-ning. For mange fagområder spiller matematikken en stadig
større rolle. Det gjelder fysikk, kjemi, medisin, statistikk,
sannsyn-lighetsregning m. fl. Dette er en utvikling som synes å akselerere,
og samtidig griper matematikken stadig sterkere inn i det enkelte
menneskes hverdag.
I de nordiske land nedsatte man i 1960 «Nordiska Kommitten
for Modernisering av Matematikkundervisningen». Resultatet av
komiteens arbeid ble lagt fram i en innstilling av 1967.
Bakgrunnen for arbeidet var at de nordiske land i likhet med en rekke
andre søkte etter en framstilling av faget matematikk som var
mer i samsvar med de mål for faget som var utkrystallisert
gjennom de siste års internasjonale erfaringer. En ønsket at
utviklingen innenfor faget skulle gå mest mulig parallelt i de nordiske
land, og at den skulle være på linje med den tilsvarende
utvikling av fagets karakter i land som USA, Sovjetunionen og en
rekke vesteuropeiske land. (Nordisk utredningsserie, 1967, 9:
Nordisk skolmatematikk.)
Normalplanutvalget har forsøkt å være i pakt med denne
innstillingen under arbeidet med planen for matematikk. Faget er
derved blitt framstilt på en måte som forhåpentligvis vil gi
elevene økt faglig forståelse og samtidig gi dem den nødvendige
ferdighet i ren tallbehandling. Det en tidligere kalte praktisk
regning er gjort til en integrert del av faget. Fagets enkelte deler er
i det hele tatt blitt mer «innvevd» i hverandre slik at matematikk
derved er blitt en mer samlet enhet. Et viktig siktepunkt har
ellers vært å gi elevene en sterkere sans for det formelle og for en
presis uttrykksform. Det har også vært lagt vekt på å gi faget en
slik utforming at det skal gi praktisk anvendelige kunnskaper og
det nødvendige grunnlag for matematikkundervisning i
videregående skoler.
Sammenlignet med de nåværende planer for matematikk inne-
123
Et stabilt fag
Et nordisk
initiativ
Siktepunkter
under
planarbeidet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
