Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 3. Fagkretsen og fagplanene - Obligatoriske fag - Engelsk - Heimstadlære
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ning av en innlæring av fremmedspråket som et
kommunikasjonsmiddel. Det er blitt sterkt presisert at ingen av de fire
side-ne ved den språklige ferdighet må forsømmes: at elevene forstår
det talte språk, at de kan lese, tale og skrive språket. Moderne
språkforskning og språkpedagogikk har samtidig gitt grunnlag
for utarbeidelse av lærebøker og andre læremidler i pakt med
dette syn på språkundervisningen. Også i vårt land er det
kommet nye lærebøker som utmerker seg ved en langsom progresjon,
et aktuelt ordforråd og en systematisk innføring av de vanligste
og mest praktiske strukturer og setningsmønstre.
Normal planutvalget har forsøkt å legge opp planen for
engelskundervisningen i grunnskolen i samsvar med den
utvikling som her er skissert. Dette har hatt konsekvenser for alle
hovedtrekk ved planen, for målformuleringen, for angivelse av
ordforråd og progresjon, for de metodiske råd, for kravene til
læremidler og for den veiledning som er gitt om vurderingen av
elevenes framgang. Utvalget har sett det som spesielt viktig å
understreke at oppgaver som gis i forbindelse med vurderingen, må
bli lagt an slik at de så vidt mulig prøver alle de fire sider ved
språkferdigheten.
Planen skaper betydelige behov for nye læremidler og teknisk
utstyr. Dette vil særlig være tilfelle i forbindelse med lytteøvelser
og innøving av muntlig språkferdighet. Hvis en individualisering
av undervisningen skal kunne bli gjennomført på en
tilfredsstillende måte, er det også helt nødvendig å ha læremidler som er
lagt til rette for et selvstendig elevarbeid. Jo høyere opp på
klassetrinnene en mener å kunne gi engelskundervisning i tilfeldig
sammensatte klasser, desto mer påtrengende blir dette behovet.
Heimstadlære
Det var i begynnelsen av dette hundreåret at den såkalte
anskuel-ses- eller iakttagelsesundervisning begynte å bli utviklet til et
eget fag på de laveste trinnene i skolen under betegnelsen
heimstadlære — eller til å begynne med: hjemstedslære,
hjemstavns-lære eller hjembygdskunnskap. I den første tiden var fagets navn
ganske betegnende for dets innhold og hensikt, men slik faget
har utviklet seg, må heimstadlære i dag sies å være en lite
dekkende fagbetegnelse. Siden de fagene som det er vanlig å kalle
orienteringsfag — samfunnsfagene og naturfagene — har sitt felles
126
Hovedtrekk ved
den nye planen
Betydelige behov
for nye
læremidler
En lite dekkende
fagbetegnelse
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
