Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 3. Fagkretsen og fagplanene - Obligatoriske fag - Heimstadlære - Samfunnsfag
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Elevaktiviteter
Heimstadlære
og andre fag
Flytende grenser
mellom fagene
de impulser og den informasjon som elevene kan ha fått
gjennom massemedier. Elevene bør således få arbeide med et stoff
som er aktuelt for dem, og som samtidig kan gjøres sentralt og
betydningsfullt fra et faglig synspunkt.
Et annet vesentlig moment som må føres videre i en ny plan
for dette faget, er en sterk oppfordring om å la elevene få leke
og utfolde sin fantasi i forbindelse med fagets lærestoff. De må
på sin måte få uttrykke det engasjement og den innsikt som
stoffet har gitt dem, ved f. eks. formingsarbeider og dramatisering.
Det er ikke minst viktig at dette kan gjøres i samarbeid innenfor
større eller mindre grupper, og eventuelt på en slik måte at
elevene får meddele seg til andre, gjerne barn i en annen klasse,
foreldrene eller andre besøkende. Det kan være formålstjenlig å
la elevene samle skisser, bilder, utklipp o. 1. i arbeidsbøker etter
hvert som de får sans for en viss systematisering, men på de
første trinnene bør andre arbeidsformer foretrekkes.
Heimstadlære bør være det sentrale faget i fagkretsen på de
laveste klassetrinnene. Det elevene arbeider med i heimstadlære,
bør derfor ofte tjene også andre fag, samtidig som de igjen bør
gi stoff og oppgaver som kan komme heimstadlæren til gode.
Særlig vil det være en nær forbindelse mellom heimstadlære og
norsk. Ikke minst vil det være tilfelle etter hvert som lesebøkene
gir meget av det stoffet som det vil være naturlig å arbeide med i
heimstadlære. Så vel skriftlige arbeider som dramatiseringer og
andre muntlige framstillinger kan da være et ledd både i
heimstadlære- og norskundervisningen. Også rent formelle skrive- og
leseøvinger kan bli meningsfylte når de forbindes med stoff fra
heimstadlæren. På samme måte gis det naturlige
tilknytningspunkter mellom heimstadlære og hvert enkelt av de andre
fagene.
Samfunnsfag
Sammen med naturfag er samfunnsfag blitt kalt orienteringsfag
til tross for at også andre fag inneholder en rekke elementer av
orienterende art. Grensene mellom de forskjellige fagene det
her er tale om, er i mange tilfeller flytende. Det er f. eks. deler
av biologifaget som ut fra visse synspunkter kan sies å høre
hjemme under samfunnsfag, samtidig som områder av geografi kan
sies å gå inn under naturfag. De grenser som en har forsøkt å
128
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
