Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 3. Fagkretsen og fagplanene - Obligatoriske fag - Naturfag
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
natur mennesket er en del av, og å vise at den møysommelig
oppsamlede viten om denne natur representerer en av våre største
kulturverdier.»
Skal naturfagundervisningen i den nye grunnskolen kunne
løse den oppgave som her er skissert, må den ikke bare gi
kunnskaper som er nødvendige og sentrale. Undervisningen må også
aktivt bidra til å skape holdninger og øve elevene i ferdigheter
som hjelper dem til å forstå det bilde naturvitenskapene tegner
av dem selv og den natur som omgir dem. Det er viktig for en
rett forståelse å være klar over at dette bilde stadig er under
revisjon i takt med naturvitenskapens framskritt.
Etter N ormalplanutvalgets mening ble det trukket opp
retningslinjer for naturfagundervisningen i Læreplanen av 1960
som bør ha gyldighet også for den nye normalplanen. I en
innledning til naturfagplanen het det: «Naturfagundervisningen
skal gjøre eleven kjent med den levende og livløse verden og de
lover vi kan stille opp for kreftenes virksomhet. Gjennom egne
observasjoner og eksperimenter må elevene få trenet sin
iakt-takelsesevne og sin evne til å trekke slutninger. Derved skal deres
vitebegjær og forskertrang stimuleres, deres kritiske sans
skjerpes, og de skal få bedre muligheter for å forstå naturvitenskapens
spesielle arbeidsmetoder og hovedresultater. En slik forståelse er
nødvendig som grunnlag for videre studier i naturvitenskapelige
fag. Men den er også en viktig del av den allmenndannelse som
det er skolens oppgave å gi.»
Under utformingen av en ny plan for naturfagene er det
nødvendig å ha for øye at den oppgave å gjøre elevene kjent med
naturen i videste forstand er blitt så omfattende at den kaller på
både konsentrasjon og resignasjon. Grunnskolen må i sin
naturfagundervisning først og fremst gjøre det mulig for elevene å
gjøre seg kjent med og forstå de nærmeste omgivelser. De bør bli
fortrolige med vanlige planter og dyr på hjemstedet, men også få
noe kjennskap til plante- og dyreliv i andre deler av landet. Økt
artskunnskap vil ikke bare kunne stimulere til verdifulle
fritidsinteresser, men også gi økt naturglede og større muligheter for å
forstå samspillet mellom organismene innbyrdes og mellom
organismene og omverdenen.
I de 10 år som er gått siden Læreplanens retningslinjer ble
utformet, har økologien og dens anvendelser i miljø- og naturvern
fått en stadig større betydning. Denne utvikling tilsier at en i
grunnskolen må legge større vekt enn før på å gi elevene innsikt
i de verdier den levende natur representerer økonomisk, estetisk,
131
Kunnskaper,
holdninger og
ferdigheter
Retningslinjer
fra Læreplanen
av 1960
En stadig større
oppgave
Økologien har fått
økt betydning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
