Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 3. Fagkretsen og fagplanene - Obligatoriske fag - Naturfag
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Noen emner står
i en særstilling
Betegnelsen [-forplantningslære-]
{+forplant-
ningslære+}
Behov for
spesielle
læremidler
«Rettleiing
for lærere»
stoff fra alle de «klassiske» naturfag: biologi, fysikk, kjemi,
geologi og astronomi. På alle disse områdene bør stoffet og
arbeidsmåtene gi rike muligheter for trening av iakttakelsesevne og evne
til å trekke slutninger. Dette kravet har en forsøkt å imøtekomme
ved å legge opp til en undervisningsform som i størst mulig
utstrekning bygger på elevenes observasjoner og eksperimenter.
Naturfagundervisningen i skolen har tradisjonelt omfattet
viktige emner som forplantningslære, edruskapsundervisning og i de
senere år også miljø- og naturvern. Disse emnene må fortsatt ha
sin plass i naturfagplanen, og de må til dels utvides.
Edruskaps-undervisningen må således omfatte flere rusgifter enn tidligere.
Men Normalplanutvalget vil peke på at det her gjelder emner
som også rommer problemer av sosial, psykologisk og moralsk/
etisk art slik at de ikke bare bør behandles i en naturfaglig
sammenheng, men bli tatt opp også i andre fag.
Når det spesielt gjelder forplantningslære, synes selve
betegnelsen språklig og logisk å innebære at forplantningen blir
behandlet som eget fag. Betegnelsen er derfor ikke heldig. Den gir
heller ikke dekning for den orientering skolen bør gi på dette
område. Det samme kan imidlertid sies om andre betegnelser
som har vært foreslått, f. eks. seksualundervisning og
seksual-kunnskap.
Blir undervisningsplanen i naturfag gjennomført etter
intensjonene, vil betegnelsen forplantningslære etter hvert bli
overflødig. Når ordet blir brukt i den nye normalplan, er det først
og fremst fordi det er innarbeidet i skolespråket. Behovet for en
klarlegging av dets innhold er dermed gitt. En slik klarlegging
er nødvendig også fordi det vil være urealistisk å se bort fra at
undervisningen i forplantningslære kan by på særlige problemer
for enkelte skoler og lærere. Disse problemer kan føles så store
at undervisningen blir neglisjert. For å sikre at elevene også i
slike tilfeller får den nødvendige orientering, bør det overveies
å utarbeide et mindre hefte til dette bruk. Et slikt hefte ville
også kunne bli en støtte i den vanlige undervisning i
forplantningslære. Blant annet kunne heftet gi en presentasjon av emner
som ikke er godt egnet for behandling i en klasse, men som
elevene bør få orientering om.
Under alle omstendigheter er det viktig at lærerskolene gir en
grundig innføring i forplantningslærens faglige innhold og
metodiske tilrettelegging. Den «Rettleiing for lærere» som Kirke- og
undervisningsdepartementet har utgitt til undervisningen i
forplantningslære, bør bringes i samsvar med den nye normalplan
og ellers ajourføres der dette er nødvendig.
133
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
