Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 3. Fagkretsen og fagplanene - Obligatoriske fag - Kroppsøving
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Gutter og jenter
hver for seg fra
4. trinn
Kunnskap om
kroppen
Et grunnlag for
egen trening
Kroppsøving
og estetisk
utvikling
ordning som blir praktisert, vil det være av stor betydning at
iallfall en del av undervisningen i kroppsøving også på disse
trinnene blir lagt til egne kroppsøvings- eller lekerom. Planen
inneholder ingen forslag eller retningslinjer for det som til vanlig
blir betegnet klasseromsgymnastikk.
Når det i planen ikke er skilt mellom kjønnene i forbindelse
med forslagene til arbeids- og lærestoff, er det fordi en mener at
gutter og jenter bør ha kroppsøving sammen så lenge som mulig.
Kroppslige særtrekk, prestasjonsevner og interesser blir riktignok
med stigende alder så markerte at det før eller senere er
nødvendig å gi undervisningen en noe forskjellig utforming for de to
kjønn. Det blir den enkelte lærers oppgave å velge ut stoff
innenfor de forskjellige emneområder som tar hensyn til
kjønnsforskjellene. En bestemt regel om når gutter og jenter bør skilles at
i faget, kan vanskelig gis.
Når det heter at undervisningen skal gi kunnskap, er det
særlig tenkt på at elevene skal bli kjent med hvordan kroppen
funksjonerer, og hvordan de kan utvikle seg ved kroppslig byggende
trening. Kunnskaper om kroppens virkemåter har også til
siktemål å gi elevene innsikt i hvordan de mest hensiktsmessig kan
bruke kroppen i idrett, lek og arbeid. Disse kunnskapene bør
til-egnes både gjennom teoretisk og praktisk opplæring. For å gi
elevene den innsikt som er forutsatt i planen, er det nødvendig
å forsøke å finne naturlige anledninger i kroppsøvingstimene til
en viss teoretisk undervisning i helselære, anatomi og fysiologi.
Elevene får i kroppsøvingstimene neppe nok øving og trening
med tanke på utvikling av styrke, utholdenhet og bevegelighet.
Planen tar derfor også sikte på at elevene ut fra sine individuelle
forutsetninger skal lære å trene seg selv. I planen er nevnt emner,
øvinger og metoder som tar sikte på å gi en variert grunntrening
for bevegelighet, spenst og utholdenhet. Den grunnleggende
trening er egentlig et hovedområde i planen fordi en har ment at
slike egenskaper danner et godt utgangspunkt for elevenes evne
til å greie seg i lek, i idrett og dagligliv.
Undervisningen i kroppsøving skal også bidra til å skape glede
og rekreasjon og til å fremme elevenes estetiske utvikling. En del
øvinger er derfor nevnt med tanke på at de skal tjene til at
elevene frigjøres i kroppslige uttrykksformer. I samsvar med elevenes
forutsetninger og interesser må læreren kunne velge øvelser som
utvikler fantasi og ledighet, og som nytter bevegelse som
kunstnerisk uttrykksmiddel, f. eks. rytmikk og ulike former for
beve-gelsesimprovisasjoner.
139
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
