Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 6. Timefordeling
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
[-Ordnings-problemer-]{+Ordnings-
problemer+} tas
ikke opp her
Delingstimer
Fordelingen
gjelder «fag» i en
«normal uke»
Før det trekkes konklusjoner av disse overveielser, er det viktig
å påpeke at en drøfting av timefordelingen ikke er en drøfting
av den daglige og ukentlige arbeidsordning. Det er den samlede
arbeidstid på skolen som skal fordeles. En «time» er dermed å
forstå som en måleenhet som i følge tradisjonen svarer til 45
minutter. Et fag med «2 timer» pr. uke har altså 90 minutter til
disposisjon pr. uke. Men det er dermed ikke sagt noe om hvor
mange og hvor lange arbeidsøkter denne tiden skal deles opp i.
Hvordan denne oppdelingen foretas, er et meget viktig
spørsmål, men det hører inn under skolens ordning, ikke dens
timefordeling. Her vil en bare understreke at en timefordelingstabell
prinsipielt ikke binder skolen til å gjennomføre en felles
arbeidsrytme for alle klasser og lærere. Særlig viktig er det at en ikke
oppfatter timefordelingen i de tre første skoleår som en
begrunnelse for å gjennomføre fagdelt undervisning. På dette trinnet i
skolen er det av vesentlig betydning at lærestoffet sees som en
helhet, og at timefordelingen bare gir en forholdsmessig
angivelse av hvor meget tid som skal ofres på de ulike deler av stoffet.
At måleenheten i timefordelingen må være på 45 minutter,
framgår av grunnskoleloven og dens premisser. Siden det inngår
i disse premissene at det på nærmere bestemte vilkår skal gis
delingstimer på 1. og 2. klassetrinn, må det også presiseres at den
fordeling som drøftes, gjelder elevenes timer, ikke lærernes. En
må regne med at bruken av delingstimer betyr øket effekt i
arbeidet med vedkommende fag. Især gjelder dette fag der behovet
for lærerveiledning og individuell undervisning er stort. Dette
er et forhold som må tas i betraktning når en foretar avveining
av timetallene i de ulike fag. Sammenligninger — med andre fag
eller andre lands timetall — kan gi et fortegnet bilde hvis en ser
bort fra eventuelle delingstimer.
Det kan videre være grunn til å minne om at en
timefordelingstabell gjelder en «normaluke» og bare inkluderer «fag».
Den sier altså ingenting om hvor stor del av skoletiden lærerne
og elevene bør bruke til oppgaver og gjøremål som ikke inngår
i den vanlige undervisningen, men som likevel er vesentlige ledd
i skolens liv, og som må få sin tid. Det gjelder skoledagens
begynnelse, elevrådsarbeid, konserter, teaterforestillinger,
leirskole-opphold, idrettsstevner, festdager, lege- og tannlegebesøk, prøver,
eksamener osv. Sannsynligvis er det i virkeligheten en ganske stor
del av skoletiden som brukes på den måten.
Hittil har en bare drøftet de hensyn som må tas når tiden skal
167
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
