Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 8. Vurdering
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Utvalgets forslag
Utbygging av
kontakten
hjem — skole
Hva skal
karaktergivningen
omfatte?
at det ikke er en rimelig sammenheng mellom betegnelsene og
den tilsiktede faktiske anvendelse av dem. Det hevdes at
betegnelsen mister sin mening når ca. 80 % av elevene får beste
karakter. Om en elev som får «Svært bra» i orden og oppførsel, er det
da ikke gitt annen opplysning enn at vedkommende etter skolens
skjønn ikke skiller seg klart ufordelaktig ut fra det store flertall.
Får en elev «Bra», har skolen derved sagt at den nettopp finner
at eleven skiller seg ut på en klart ufordelaktig måte. En slik
innvending kunne nok et stykke på vei imøtekommes ved innføring
av nøytrale betegnelser, for eksempel A - B - C, men hvis
forde-lingsnormen ble beholdt uendret, ville ikke det gi karakterene
større informasjonsverdi. Ved hjelp av dem ville det fortsatt bare
være mulig å gi høyst unyanserte opplysninger om utvilsomt
negative avvik.
Utvalget vil foreslå at en for orden og oppførsel bruker
karak-terbetegnelsene God — Mindre god — Dårlig, dvs. de samme som
for orden i gymnaset. En utskiftning av «Svært bra» med «God»
som beste karakter kan kanskje bli oppfattet som en senkning av
de forventninger skolen stiller til elevenes orden og oppførsel,
men slik utvalget ser det er det mer fordelingsnormene enn selve
betegnelsene som avgjør hvor høyt forventningene stilles. Det
er etter utvalgets syn ønskelig at beste karakter brukes i noe
mindre utstrekning enn tilfelle er nå, at altså kravene for å oppnå
den i virkeligheten blir skjerpet, men utvalget finner ikke å ville
foreslå en bestemt fordelingsnorm.
Utvalget vil tilrå at det ikke brukes karakterer på
barnetrinnet. Både når det gjelder faglige prestasjoner og når det gjelder
orden og oppførsel kan kommunikasjon mellom hjem og skole
og mellom barnetrinnet og ungdomstrinnet ved overføring av
elever skje uten bruk av karakterer. Utbyggingen av den
personlige kontakt mellom lærer, klasseforstander og skoleledelse på
den ene siden og eleven og hans foresatte på den andre må gis
høy prioritet.
På ungdomstrinnet bør karaktergivningen omfatte de
obligatoriske fagene, dessuten orden og oppførsel. Så lenge
kompetansereglene krever det, må det også gis karakter i faget tysk, men i de
øvrige valgfag bør det bare gis melding om deltagelse og
eventuell uttalelse om innsats og standpunkt. Ikke i noe fag bør det
gis mer enn en karakter. Dette innebærer at i fag som tidligere
har hatt en skriftlig og en muntlig karakter, skal det nå foretas
en samlet vurdering, likeså i faggrupper som samfunnsfag og
200
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
