Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 9. Skolesamfunnet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Spesialisering
i skolen
Funksjonsanalyse
nødvendig
Møtet mellom
elev og lærer
Konsekvens
Kontinuitet
Sikkerhet
Samarbeid
mindre grad vil alle disse institusjoner være medansvarlige for
skolesamfunnet i sin helhet — i tillegg til de mer avgrensede
oppgaver som gjelder bestemte sider ved skolens virksomhet.
Den spesialisering som skjer i samfunnet forøvrig, vil også
kunne få konsekvenser for skolen. Etter hvert som skolen får nye
oppgaver, og løsningen av alle oppgaver krever mer av innsikt og
ekspertise, vil det oppstå behov for spesialutdannet personale
ved den enkelte skole. Delvis vil dette kunne løses ved at den
enkelte lærers utdannelse blir allsidigere og grundigere, delvis må
nye stillinger opprettes.
På det faglig-metodiske område er opprettelse av stillinger som
seksjonsformann og samlingsstyrer, pedagogisk veileder og
fagkonsulent relativt nytt. Det samme gjelder på det
sosialpedagogiske område sosiallærer, rådgiver og aktivitetsleder. Når man
skal foreta funksjonsfordeling i skolen, kreves det inngående
vurdering hvor det tas hensyn til alle sider ved skolesamfunnet.
For hver ny stilling som opprettes, må man samtidig sikre seg at
den ikke blir isolert i skolen, men at den går inn som en
funksjonell del av helheten.
I skolen vil alltid møtet mellom elev og lærer være av
grunnleggende betydning for det samarbeid og de demokratiske
forhold som skal utvikles. Hvis man ikke lykkes på dette primære
område, vil man få problemer også på andre områder.
Skolen skal fremme åndsfrihet og toleranse. Skolesamfunnet
må likevel bygge på en viss konsekvens. Dette gjelder både under
utformingen av regler, tolkningen av dem og for de individuelle
hensyn som må tas når reglene skal praktiseres.
Skolen skal også legge vekt på kontinuitet. Så vidt mulig bør
lærerne følge klassene flere år, elevene bør ikke unødig måtte
skifte klasse eller skole, variasjoner i undervisnings- og
behandlingsmetoder må foretas med forsiktighet.
Konsekvens og kontinuitet vil bidra til å gi eleven sikkerhet.
Han trenger oversikt og innsikt i det samfunn han er medlem av,
han har behov for å føle seg akseptert og verdsatt. Dermed vil
han våge å utfolde hele personligheten i møtet med skolen, i
forvissningen om at et nederlag eller et feilgrep ikke får truende
negative konsekvenser.
Den individuelle og den sosiale utvikling hos eleven kan
vanskelig skilles at. Gjennom samarbeid med medelever og lærere
utvikles alle sider hos eleven. Det samarbeid som praktiseres i
skolen, skal gi noe av grunnlaget for elevens sosiale engasjement.
204
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
