Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 10. Rådgivning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Kontinuitet i [-rådgivningstjenesten-]
{+rådgivnings-
tjenesten+}
Rådgivning
på lavere
klassetrinn
[-Klasseforstanderens-]
{+Klassefor-
standerens+}
arbeidsforhold
[-Rådgivningstjeneste-]
{+Rådgivnings-
tjeneste+} som
spesielt oppdrag
Det må legges stor vekt på kontinuiteten i
rådgivningstjenesten. Det kreves et nært samarbeid mellom de personer som har
kontakt med en elev på et bestemt klassetrinn, samtidig som det
er viktig at det som skjer på ett klassetrinn, sees i sammenheng
med det som har skjedd tidligere. Formidling av kontakt og
samordning av rådgivningen blir en oppgave som må løses
delvis ved at en bestemt person har ansvaret for den, delvis ved
at det i skolens arkiv finnes utvalgte opplysninger som etter
bestemte regler er tilgjengelige for de personer som har bruk for
dem.
Det er vanskelig å gi konkrete regler for hvordan man skal
fordele de funksjoner rådgivningstjenesten omfatter. Mange
forhold vil spille inn her. På lavere klassetrinn vil naturlig læreren
eller klasseforstanderen ha en helt sentral posisjon i forholdet
mellom elev og skole. Denne læreren vil utføre det meste av
rådgivningen, eller stå som formidler av råd og veiledning som gis
av andre personer.
På høyere klassetrinn hvor eleven møter flere lærere gjennom
den gradvise overgang til faglærersystem, bør hovedansvaret
fortsatt hvile på en person, fortrinnsvis klasseforstanderen. Dette kan
være ønskelig både fordi klasseforstanderen vanligvis har mye
undervisning i klassen og kjenner eleven best, og fordi
samarbeidet med eleven på dette området kan styrke og utvide den
personlige kontakten.
Skal klasseforstanderen kunne løse sin oppgave på forsvarlig
måte, må han få rimelig tid og gode arbeidsforhold.
Rådgivningen krever kommunikasjon med elev og foresatte, med
medlemmer av skolens personale og med institusjoner utenfor skolen.
Klasseforstanderen bør derfor ha nedsatt lesetid, og han bør
disponere passende rom til kontorarbeid og konferanser.
Selv om faglærer og klasseforstander utfører de oppdrag som
er nevnt som deres, vil det være problemer som er av en slik art
og som krever så mye tid at de må tas opp av personer som har
rådgivning som sitt spesielle arbeid, både når det gjelder faglige
kvalifikasjoner og tid. Normalplanutvalget ser det som en fordel
om slikt arbeid kombineres med en viss undervisningsplikt.
Utviklingen har vist at det er et betydelig behov for en
rådgivningstjeneste ved den enkelte skole også på grunnskolens barnetrinn,
ikke bare på ungdomstrinnet. Det er vanskelig å se klart idag
hvordan de forskjellige rådgivningsoppgaver skal fordeles i
skolen, hvordan ordningen bør bli i skoler for barnetrinnet og for
208
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
