Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 11. Hjelpeundervisning og særskilt undervisning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Ordningen og
gj ennomf øringen
av tilsvarende
undervisning
Ordningen og
gj ennomf øringen
av særskilt
undervisning
forbigående vanskeligheter. De timene som blir bevilget til
hjelpeundervisning behøver ikke nødvendigvis bli brukt til å
skille ut en konstant gruppe. De kan bli brukt i en videre
sammenheng, nemlig til å løse problemene med å gjennomføre
differensierte undervisningsformer innenfor klassens ramme. En
slik ordning forutsetter nært samarbeid mellom to eller flere
lærere. Den forutsetter at lærerne kan komme inn og gi hjelp i
hverandres klasser.
Det er et allmennt prinsipp som også er fastslått i
grunnskoleloven at alle barn og all ungdom har rett til opplæring i samsvar
med lovens intensjoner. Bestemmelsen om «tilsvarande
undervisning» understreker dette prinsippet og den åpner adgang til å
ordne med egen undervisning for elever som ligger syke hjemme,
som er på sykehus, barnehjem, i privatskoler o. 1. I denne
innstillingen skal en ikke ta opp til drøfting hvordan tilsvarende
undervisning skal ordnes og gjennomføres. En vil bare understreke
at denne elevgruppen må så vidt mulig gis alle de
undervisningstilbud som blir gitt elevene i vanlig skole. Om det skal skje som
egen undervisning eller ordnes i andre former, må i det konkrete
tilfelle vurderes på bakgrunn av hva som tjener elevgruppen best.
Det byr på særlig store problemer å gi retningslinjer for
ordningen og gjennomføringen av «særskild undervisning». I
Ot.-prp. nr. 59 bebudes en egen lov med regelverk og læreplaner for
særskilt undervisning, som kan avløse lov av 23. november 1951
om spesialskoler. En vil bare vise til det prinsipielle syn som
Nor-malplanutvalget har gitt uttrykk for tidligere i denne
innstillingen. Barn og ungdom som trenger særskilt undervisning har
kanskje i større grad enn andre behov for nær kontakt med familien.
Ofte er behandlingen og undervisningen av disse elevene en
oppgave som bare kan løses i samarbeid med og gjennom påvirkning
av familien. Det er heller ikke lett å trekke skarpe grenser
mellom elever som bør få hjelpeundervisning og elever som bør gis
særskilt undervisning. Innenfor begge disse kategoriene vil en
måtte regne med å finne en rekke ulike slag handikap og alle
grader av funksjonshemninger. Det er derfor vektige grunner for
det synspunkt at særskilt undervisning fortrinnsvis bør gis i
tilknytning til de vanlige grunnskoler eller ved egne
eksternatsko-ler som også gir eleven mulighet til å bli værende i sitt hjemlige
miljø. I tillegg til dette vil det både av faglige,
behandlingsmessige og økonomiske grunner være behov for høyt spesialiserte
internatskoler.
217
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
