Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Prinsipielle læreplanproblemer - 11. Hjelpeundervisning og særskilt undervisning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Elever til
hjelpe-undervisning og
særskilt
undervisning
Orientering til
foreldrene
Samråding med
foreldrene
Hjelpetiltakene
et naturlig ledd
i skolens
undervisning
Det er skolens plikt og oppgave å registrere de elevene som
trenger ekstra hjelp. Selv om det bare blir tilbud om ekstra hjelp,
er spørsmålet om hjelpeundervisning og særskilt undervisning
en meget alvorlig sak både for den eleven det gjelder og for
foreldrene og lærerne. En står overfor elever som trenger ekstra
hjelp av til dels svært ulike årsaker. En enkel skjematisk
vurdering som grunnlag for utvelgingen kan derfor ikke komme på
tale. Spørsmålet om spesielle hjelpetiltak overfor en elev må i
hvert enkelt tilfelle bli gjenstand for grundig vurdering. Det er
spørsmål om omfattende vurderinger og observasjon, og det er
spørsmål om samarbeid mellom flere personer og instanser. I
første omgang bør oppmerksomheten rettes mot problemene på
grunnlag av lærerens pedagogiske prøving og observasjon.
Dersom det er grunn til å tro at en elev trenger spesiell omsorg, bør
det neste skritt bli å søke kontakt med andre sakkyndige og
rådgivende organer. Ved tilbud om enklere former for hjelp vil det
ikke alltid være nødvendig med omfattende undersøkelser av
eleven. Det bør likevel stå som en klar forutsetninger at alle råd
om og iverksetting av hjelpetiltak bør være så solid fundert som
det er mulig. Selv om diagnostiserings- og rådgivningsarbeidet er
både vanskelig og tidkrevende, kan det ikke av den grunn
bortfalle eller bli innskrenket. Det er i denne sammenhengen grunn
til å understreke at mange funksjonshemmede barn har behov
for undervisning og veiledning før de når skolepliktig alder
dersom de skal utvikle seg optimalt i skoletiden. Sannsynligvis ville
skoleproblemene bli redusert for mange dersom vansker ble
diagnostisert på et tidlig tidspunkt og de fikk rett og anledning til
hjelp før den ordinære skolegangen begynte.
Når et barn får tilbud om hjelpeundervisning, blir dette
stundom av foreldrene sett på som en nedvurdering av barnet, og som
et ringere undervisningstilbud enn det som blir gitt innenfor en
vanlig klasse. Det synes å være et stort behov for opplysning til
foreldrene på dette området. Det er grunn til å tro at foreldrenes
forståelse for problemene vil øke dersom de får opplysning om
barnets vanskeligheter i skolen og orientering om den hjelp
skolen kan gi. De råd om hjelpetiltak som blir gitt, bør drøftes med
foreldrene, og i prinsippet bør deres ønsker følges så langt det
kan sies å være forsvarlig for barnets utvikling.
De hjelpetiltakene som her er omtalt, er et ledd i skolens
anstrengelser for å gi elever med spesielle vanskeligheter et så rikt
utbytte av skolegangen som mulig. Det er naturlig — og skolen
218
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
