Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte VI - Svedbom, P. E. Om undervisning i modersmålet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
5340 Om undervisning
ra mvyecklade perioden kan göras tll föremål för betraktelsen
och äfven af nyhegynnaren fattas. Om man t. ex. begynner
med urskiljandet af subjekt och predikat, såsom satsens egent-
liga grundförhållanden, så bör man till en början icke fram-
hålla dessa såsom nödvändigt uttryckta genom enstaka ord,
utan fastmera: såsom ej sällan utgörande bela grupper af ord
eller ordförbindelser, på det sätt, att man tager subjektet till-
sammans med sina bestämningar såsom utgörande den ena huf-
vuddelen i satsen, och predikatet tillsammans med alla sina
bestämningar såsom utgörande den andra. Man upplöser så-
lunda satsen först likasom uti tvenne hufvudsferer, subjektets
sfer och predikatets sfer; och först sedan lärjungen vunnit för-
dighet uti deras åtskiljande, börjar man att skilja det egentli-
ga subjektet från dess bestämningar (det attributiva adjehtivet
m. m.) samt det egentliga predikatet från dess särskilda be-
stämningar (objektet och: de adverbiala bestämningarne täll
tid, rum, sätt m. m.) SR =
Vid hela detta förfarande må man icke utgå från några
definitioner. — Strängt: taget är väl definitionen, begreppsbe-
stämningen, det egentligen ledande och afgörande. Men det
är en bimmelsvid skilnad, om man ställer densamma abstrakt,
theoretisk och för nyheg ynnaren obegriplig i spetsen och Ilå-
ter exemplen följa efter, eller om läraren i förstone hlott be-
gagnar den såsom en hemlig och osynlig ledtråd, för att un-
der den praktiska behandlingen af de likartade fall, som föras
för lärjungens inre åskådning, först väcka hans känsla eller
likasom instinkt för definitionen, till dess begreppet slutligen
utvecklas till klart medvetande. Sedan den åsyftade föreställ-
ningen genom fenomenernas åskådning blifvit hos lärjungen
framkallad och för honom klar såsom en till sin verklighet
för medvetandet särskild, bör denne likväl få ett namn (en
term) för sin föreställning. Om också denna icke ännu skulle
vara utbildad till ett fullkomligt tydligt begrepp, så bevaras
dock föreställningens enhet och särskildhet för medvetandet
lättare genom benämningen. Den förut mellan åskåduingarne
sväfvande och likasom fluktuerande föreställningen blir. genom
termen fixerad, och både läraren och lärjungen hafva -derige-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
